Что такое одаренность?

Джонни, 9-летний ученик начальной школы, имеет IQ 140, что квалифицирует его как «одаренного» практически любым определением одаренности, основанным на IQ, которое может использовать любой человек. У Джонни мало друзей, в основном потому, что у него очень плохие социальные навыки. У Джонни нет увлечения, о котором можно говорить, и не участвует в значительных внеучебных мероприятиях вне школы. И, несмотря на его IQ, Джонни – хороший, но не отличный, студент.

Дэви также 9 лет и находится в той же школе, что и Джонни. У него есть IQ 120, что обеспечило бы его «одаренными» некоторыми, но не другими определениями одаренности на основе IQ. Дэви очень активен в спорте и является лучшим футболистом любого возраста в своей школе. Он также очень талантливый тромбонист и является первым тромбоном в оркестре начальной школы. Его учитель считает, что у него есть потенциал для карьерного роста в музыкальном исполнении, если он захочет следовать этому пути. Дэви очень популярен и входит в тройку лучших академических исполнителей в своем классе.

Кто одарен? Джонни? Дэви? И то и другое?

Это вопрос, который Роберт Дж. Штернберг и я задали исследователям одаренности в недавнем руководстве по одаренности [1]. Теперь я задаю вам тот же вопрос. Как вы думаете?

• Навыки для неопределенного будущего
• Наши дети, наше будущее
• Новое решение для образования
• Честолюбивые женщины вас пугают?
• Является ли пространственный интеллект существенным для инноваций и мы можем увеличить его посредством обучения?

Нет очевидного ответа. Как мы указываем в нашей главе книги, термин «одаренность» – это всего лишь ярлык. Как ученый, я заинтересован в том, чтобы обнаружить некоторую основную истину о мире. Важно, чтобы я оставался как можно более объективным. Когда вы пытаетесь ответить на такие вопросы, как «что такое одаренность?» Или «какие критерии мы должны использовать для идентификации одаренных людей?», Мне нужно немного изменить свои цели. Существуют разногласия, даже среди исследователей (не говоря уже от одного человека к другому, от культуры к другому и от поколения к поколению) в отношении критериев, которые должны быть установлены для выявления студентов с чрезвычайным потенциалом.

Поэтому, хотя я могу быть как можно более объективным, взвешивая доказательства относительно основополагающих когнитивных механизмов, влияющих на производительность на тесте IQ (сообщение позже) …, наследуемость интеллекта в определенной популяции (также приходящая позже …) или экологическая факторы, которые влияют на производительность IQ в определенной популяции (вы уже догадались!), придя позже …), я не могу оставаться таким же объективным, когда пытаюсь ответить на вопрос «что такое одаренность?».

Это я могу сделать. В моей следующей серии статей я прослежу историю исследований одаренности, рассмотрю различные концептуализации одаренности и обсужу различные предлагаемые критерии для выявления и воспитания одаренных учеников. Я буду представлять различные перспективы. И я оставлю это вам, чтобы решить, что значит быть одаренным.

• Критика (общая критика) хвала
• Проблемы с гневом: переход от плохого к худшему к лучшему
• Кто является психическим эквивалентом Usain Bolt?
• Является ли SAT IQ Test?
• Десять потребностей в реформе образования

–

1. Kaufman, SB, & Sternberg, RJ (2008). Концепции одаренности. В S. Pfeiffer (ред.), Справочник одаренности у детей: Психологическая теория, исследования и лучшие практики. Springer.

© 2008 Скотт Барри Кауфман, Все права защищены