Как изменить жизнь подростка

Вы когда-нибудь задумывались над тем, как вы можете позитивно изменить жизнь подростка, возможно, вдохновить карьеру или подтолкнуть желание молодого человека изменить мир? Хотя родители являются огромной частью жизни ребенка, исследования показывают, что другие взрослые играют одинаково значимые роли.

Дети развиваются в результате многих переживаний и отношений. Взрослые помогают детям учиться, преодолевать препятствия и понимать, что положительные ценности могут жить каждый день. Независимо от того, являетесь ли вы родителем, дедушкой, бабушкой, тетей, дядей, учителем, гражданским лидером, членом духовенства, спортивным тренером, руководителем программы после школы или человеком, который просто происходит в жизни ребенка, у вас есть возможность вдохновить!

Натали, 18 лет, описала свою модель для подражания как человека с «четким пониманием того, что для нее важно, выдвигая усилия по улучшению и созданию вещей, которые будут иметь значение». Когда Самира, также 18, чувствует себя «ленивым, устал или просто раздражен », – думает она о своей модели для подражания и« мотивирована, чтобы снова начать работать ».

Исследовательские исследования уже давно показывают взаимосвязь между ролевыми моделями и более высокими уровнями участия сообщества в молодых людях. Позитивные ролевые модели также связаны с самоэффективностью, умением верить в себя. Фактически, молодые люди, опрошенные в моей книге « Завтрашние смены»: «Возвращение власти гражданства для нового поколения» , признали, что, если они не научатся верить в себя, они не были бы способны верить, что они могут изменить ситуацию в Мир!

• Достаточно жаловаться на блоги, FaceBook и Twitter
• Как общество учит учителей
• 12 дисфункций предпринимателя
• От книг к MOOC: будущее высшего образования
• Мы поднимаем хороших граждан?

Ролевые модели вовлекаются в жизнь молодых людей различными способами. Это воспитатели, гражданские лидеры, матери, отцы, духовенство, сверстники и обычные люди, встречающиеся в повседневной жизни. Это исследование показало, что не образец для подражания не ограничивается теми, кто имеет причудливые титулы или личное богатство. Фактически, ученики быстро заявили, что «настоящая модель для подражания – это не человек с лучшим титулом на работу, самой ответственностью или самой большой известностью для его или ее имени». Любой может вдохновить ребенка на достижение своего потенциала в жизни ,

Натали и Самира были частью исследования о том, как молодые люди развивают навыки, способности и мотивацию, чтобы стать вовлеченными гражданами. Они и 42 других студента колледжа вспоминали истории своего детства и подросткового возраста и людей, которые их вдохновляли.

Ниже перечислены пятерки лучших ролевых моделей, описанных учащимися. Эти качества были сотканными из сотен историй и жизненных событий, которые помогли детям сформировать видение своих собственных фьючерсов. В следующий раз, когда вы будете в присутствии подростка, спросите себя: «Могу ли я вдохновить этого молодого человека на то, чтобы изменить ситуацию для себя и для других?» Если у вас есть эти пять качеств, ответ, вероятно, «да».

• Пойдем по магазинам!
• Эффективность: еще один миф управления
• Психологически нездоровая работа и управление – нарушение прав человека?
• Четырнадцать советов для получения большего сна – и почему это имеет значение.
• Данные, доллары и наркотики – Часть IV: Решения

1. Страсть и способность к вдохновению

Ролевые модели демонстрируют страсть к их работе и обладают способностью заражать других своей страстью. Говоря о нескольких своих преподавателях, один студент сказал: «Они так преданы обучению студентов и помогают студентам и дают возможность ученикам. Это такой значимый жест. Они всегда пытаются вернуть к следующему поколению. Это меня действительно вдохновляет.

2. Очистить набор значений

Когда взрослые живут своими ценностями в мире, дети обращают внимание. Это помогает им понять, как их собственные ценности являются частью того, кто они есть, и как они могут искать исполняющие роли как взрослые. Например, студенты говорили о людях, которые поддерживали причины от образования до нищеты в окружающей среде. Эти взрослые продемонстрировали им свои собственные действия, чтобы стать сторонниками социальных изменений и инноваций.

3. Приверженность сообществу

Ролевые модели ориентированы на других, а не на самофокусировку . Они обычно активны в своих общинах, свободно давая время и таланты в интересах людей. Студенты восхищались людьми, которые служили в местных советах, обращались к нуждающимся, нуждались, проголосовали и были активными членами общественных организаций.

4. Самоотверженность и принятие других

В связи с идеей о том, что модели для подражания демонстрируют приверженность их сообществам, студенты также восхищались людьми за их самоотверженность и признание других, которые отличались от них. Один студент говорил о своем отце, говоря: «Он никогда не видел социальных барьеров. Он видел потребности людей и действовал на них, независимо от их происхождения или обстоятельств. Он никогда не боялся, чтобы его руки были грязными. Его образ жизни был своего рода услугой. Мой отец научил меня служить.

5. Способность преодолевать препятствия

Молодые люди развивают навыки и способности инициативы, когда учатся преодолевать препятствия. Неудивительно, что они восхищаются людьми, которые показывают им, что успех возможен. Один из учеников рассказал историю молодого человека, с которым она познакомилась в Камбодже, в рамках учебного проекта со своей школой. «Он невероятно трудолюбивый человек, который сталкивается невообразимые препятствия в его жизни, но продолжает упорно поддерживать свою семью и поддерживать свою общину. Он пережил геноцид в Камбодже. Он получил образование в системе, где те, кто преуспевает, – это те, кто подкупает чиновников. Он посвятил свою жизнь возвращению своему сообществу. Вау! Какой человек; и лучшая ролевая модель! "

Рекомендации

Bandura, A. (2001). Социальная когнитивная теория: агентская перспектива. Ежегодный обзор психологии, 52 , 1-26.

Jennings, MK, & Niemi, RM (1981). Поколения и политика . Принстон, Нью-Джерси: Принстонский университет.

Kahne, JE, & Sporte, SE (2008). Развитие граждан: влияние гражданских возможностей обучения на приверженность студентов гражданскому участию. Американский образовательный исследовательский журнал . doi: 10.3102 / 0002831208316951

Price-Mitchell, M. (2010). Гражданское обучение на краю: Трансформативные рассказы о высокоинтеллектуальной молодежи. Докторская диссертация, Филдингский университет, Санта-Барбара, Калифорния.

Zukin, C., Keeter, S., Andolina, MW, Jenkins, K., & Carpini, MXD (2006). Новое участие? Политическое участие, гражданская жизнь и меняющийся американский гражданин . Оксфорд, Великобритания: Oxford University Press.

автор

Мэрилин Прайс-Митчелл, доктор философии, является автором книги « Завтрашние переменщики»: «Возвращение власти гражданства для нового поколения» . Психолог и исследователь развития, она работает на пересечении положительного развития молодежи и образования.

Следуйте за работой Мэрилин в Roots of Action, Twitter или Facebook.

Подпишитесь, чтобы получать уведомления по электронной почте о статьях Мэрилин.

© 2012-2015 Мэрилин Прайс-Митчелл. Все права защищены. Пожалуйста, ознакомьтесь с рекомендациями переиздания статей Мэрилин.