Прогулки и разговоры

Рэйчел Бедфорд, доктор философии.

Hayley C. Leonard, Ph.D., гость-консультант

Моторные вехи, такие как сидение, ползание и ходьба, являются легко узнаваемыми маркерами развития ребенка. Как знает любой родитель, развитие этих навыков радикально меняет способ изучения детьми своей среды. Но достигнет ли возраст достижения этих моторных вех в когнитивных способностях детей позже в жизни?

Почему моторные навыки влияют на развитие языка?

• Думаете ли вы о нарциссизме как аутичном спектральном расстройстве?
• Дети в порядке
• Является ли духовность выбором?
• Лучшие 5 способов Биологическая обратная связь может изменить вашу жизнь
• Аутизм, раннее вмешательство и желание играть в Бога

Источник: Донни Рэй Джонс / Flickr "Walking baby" CC от 4.0

Некоторые из валовых моторных вех, которые дети достигают, например, сидя прямо или самостоятельно, изменяют способ взаимодействия ребенка с окружающей средой. У них есть руки, чтобы жест и указать, и они могут двигаться к объектам, представляющим интерес. Эти типы поведения, вероятно, повысят потенциал для изучения новых слов и, следовательно, могут быть связаны с более поздним развитием языка (Campos et al., 2000). В одном недавнем исследовании было установлено, что переход от ползания к ходьбе предсказывает как понимание детей, так и разговорную лексику (Walle & Campos, 2014). Мы также знаем, что детский язык развивается через несколько этапов, которые тесно связаны во времени с появлением моторных этапов, таких как независимое сидение и ходьба (Iverson, 2010). Эти интригующие результаты в типичном развитии предполагают, что понимание отношений между двигательными и языковыми навыками может помочь нам идентифицировать маленьких детей, которые могут подвергаться риску общения. Это стало мотивом для недавних исследований расстройства аутистического спектра (ASD).

Моторные и языковые навыки в расстройстве спектра аутизма

В ASD мы знаем, что трудности в социальных навыках и коммуникации являются основными особенностями – они составляют часть диагностических критериев. Но некоторые дети с аутизмом также показывают отложенные или атипичные двигательные навыки (Bhat, Landa & Galloway, 2011). Возможно, тогда эти две области также связаны с аутизмом?

• Я не думаю, что слово означает то, что, по вашему мнению, означает
• Пинг Лиан Йак, художник
• Социальное расстройство общения – это «Аутизм Lite?»
• Обзор: Книга Горе
• Целевой гормон: как окситоцин может помочь в лечении аутизма

Результаты недавнего исследования (Bedford et al., 2015), несомненно, подтверждают это предложение. Бедфорд и его коллеги изучили двигательное и языковое развитие детей младшего возраста, упомянутых в ASD, и сообщили о долгосрочных отношениях между валовыми двигательными способностями и последующим уровнем развития языка с 2 до 9 лет. Тем не менее, основные двигательные и языковые вехи происходят до возраста 2 лет, и поэтому важно понять, присутствует ли это отношение ранее в процессе развития.

Это может быть сложно, поскольку ASD обычно не диагностируется до достижения им возраста 2 (Charman & Baird, 2002). Тем не менее, исследование младенцев, «подверженных риску» для аутизма, предлагает ученым-исследователям возможность охарактеризовать, какое поведение в младенчестве связано с появляющимися симптомами аутизма у малышей. Младенцы с высоким риском (у которых есть брат или сестра с диагнозом аутизма) и низкий риск (контрольная группа, у которых обычно развивается старший брат), следуют за первые несколько месяцев жизни. Около 20% младенцев со старшим аутичным братом диагностированы самим аутизмом, а еще 20% проявляют повышенный уровень симптомов аутизма (Messinger et al., 2013). Таким образом, эта популяция предоставляет уникальную возможность исследовать раннее развитие моторики и языка в перспективе в младенчестве, а не ретроспективно, как только у ребенка диагноз.

Недавние исследования, проведенные с британским исследованием аутизма среди младенцев (BASIS), сообщили, что у детей с высоким риском были более низкие двигательные навыки, чем у младенцев с низким риском развития ASD уже 7 месяцев (Leonard et al., 2014). Валовые двигательные навыки в этом возрасте также могут предсказать скорость развития языка между 7 и 36 месяцами у тех младенцев, которые продолжали развивать ASD (Leonard et al., 2015). В совокупности эти исследования дают некоторое предположение о том, что симптомы языка и общения, которые являются основой для ASD, могут быть затронуты ранними двигательными навыками.

Важно отметить, что в этих исследованиях учитывался общий невербальный IQ детей в их результатах, т. Е. Отношения между навыками и различия между группами, были очевидны даже после учета IQ. Это говорит о том, что трудности как в моторных, так и в языковых навыках связаны не только с общей задержкой развития, которая затрагивает ряд различных способностей у тех, кто развивает ASD. Поэтому причины, лежащие в основе взаимоотношений между двигательными навыками и языком, требуют дальнейшего изучения.

Будущие последствия?

Валовые моторные навыки – это то, что можно наблюдать на ранней стадии развития у родителей и педиатров. Хотя данные не говорят напрямую о вмешательствах, это исследование дает основу для будущих исследований, чтобы установить, могут ли дети с трудностями в общении получать дополнительную помощь в других областях, таких как двигательные навыки.

Однако мы можем заключить, что ранние валовые двигательные навыки, по-видимому, являются одной из небольших частей более динамичной системы развития. Таким образом, трудности в этих способностях могут влиять на другие области, такие как язык. В то время как проблемы с двигателем не являются частью основных симптомов ASD, следует признать потенциальную взаимосвязь между двигательными навыками и проблемами социального общения в ASD. В будущем больше исследований должно исследовать эту взаимосвязь в ключевых моментах развития, учитывая сложные взаимодействия между этими различными областями, вместо того, чтобы сосредоточиться на двигательном и языковом развитии как на двух отдельных изолированных процессах.

Рекомендации

Campos, JJ, Anderson, DI, Barbu-Roth, MA, Hubbard, EM, Hertenstein, MJ, & Witherington, D. (2000). Путешествие расширяет разум. Младенчество, 1 (2), 149-219.

Walle, EA и Campos, JJ (2014). Развитие детского языка связано с приобретением ходьбы. Психология развития, 50 (2), 336.

Iverson, JM (2010). Развитие языка в развивающемся органе: взаимосвязь между развитием двигателя и развитием языка. Журнал детского языка, 37 (02), 229-261.

Bhat, AN, Landa, RJ, & Galloway, JCC (2011). Современные перспективы функционирования двигателя у младенцев, детей и взрослых с нарушениями спектра аутизма. Физическая терапия, 91 (7), 1116-1129.

Bedford, R., Pickles, A., & Lord, C. (2015). Ранние валовые двигательные навыки предсказывают последующее развитие языка у детей с расстройством спектра аутизма. Исследование аутизма. doi: 10.1002 / aur.1587

Charman, T., & Baird, G. (2002). Обзор практиков: Диагностика расстройства аутистического спектра у детей 2-х и 3-летних детей. Журнал детской психологии и психиатрии, 43 (3), 289-305.

Мессингер, Д., Янг, Г.С., Озонов, С., Добкинс, К., Картер, А., Звайгенбаум, Л., … & Хатман, Т. (2013). Помимо аутизма: исследование исследовательского консорциума детей-братьев и сестер детей с высоким уровнем риска в возрасте трех лет. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 52 (3), 300-308.

Leonard, HC, Elsabbagh, M., & Hill, EL (2014). Ранние и постоянные двигательные трудности у младенцев, подверженных риску развития расстройства аутистического спектра: проспективное исследование. Европейский журнал психологии развития, 11 (1), 18-35.

Leonard, HC, Bedford, R., Pickles, A., Hill, EL, & BASIS Team. (2015). Предсказание скорости развития языка от ранних моторных навыков у детей с повышенным риском, которые развивают расстройство спектра аутизма. Исследования в области аутистического расстройства спектра, 13, 15-24.