К тому времени, когда вы закончите читать это, 4 или 5 студентов решают отказаться от школы. Они никогда не посещают церемонию окончания средней школы, не слышат Pomp и Circumstance, не получают признания за свои достижения или не слышат вдохновляющие речи о том, какими могут быть их будущее. Они проскользнут сквозь трещины нашей образовательной системы и соскользнут в тусклое будущее.
Дольше, чем я был жив, дискуссии об образовании в США в основном касались того, что нужно сделать другим, чтобы реформировать систему или исправить учащиеся. Это устаревший, отстраненный подход к проблеме, которая напрямую влияет на будущее всей нашей страны, и мы больше не можем ее себе позволить. Вопрос, который мы все должны задать, заключается в следующем: «Что я могу сделать, чтобы помочь студенту остаться в школе и окончить … сегодня?»
Наш национальный показатель отсева показывает, что современный опыт школьников в США не является липким для детей. Он не увлекает их и не держит их там. Согласно опросу студенческого опроса Gallup 2010 года, энтузиазм ученика в школьных шипах в начальной школе падает в средней школе, попадает в корыто в 10-м классе и сглаживается в младшие и старшие годы после того, как наиболее освобожденные студенты бросили школу и голосование. Этот вакуум энтузиазма приводит к меньшему обучению и снижению успеваемости в нашей стране.
Теперь я надеюсь, что вам интересно: «Но что я могу сделать, чтобы повысить уровень выпускных экзаменов?» Мы пригласили 2835 родителей детей школьного возраста, чтобы ответить на этот вопрос, спросив: «Что вы можете сделать, чтобы повысить выпуск в вашей местной средней школе? »Родители предложили много ответов, в том числе о том, что студенты, родители и учителя подотчетны и увеличивают плату за учителей и общее финансирование школ.
Но наиболее распространенный ответ от этих респондентов – родителей, которые имеют ежедневную личную долю в игре образования, – фиксирует неопределенность и амбивалентность, связанные с подталкиванием студентов к выпускникам. Готовы к этому? Вот он: «Я не знаю. Ничего."
Как это может быть? Как может 23% этих родителей детей в школе сказать «я не знаю» или «ничего?» Возможно, я, возможно, приземлился на «не знаю», пока мой дошкольник не стал спрашивать о том, когда он отправится в детский сад , Я не думаю, что незнание того, как использовать силу нашего влияния, отражает отсутствие критического мышления или апатии. Вместо этого он предлагает две вещи: мы не владеем этим как наша проблема, и мы не очень умеем разрабатывать личные решения для больших сложных проблем.
Я опробовал эти гипотезы на нескольких друзей, задав им один и тот же трудный вопрос: «Что вы можете сделать, чтобы увеличить выпускной курс в вашей местной средней школе?» Один из друзей сказал: «Я сделаю все, что я могу сделать, чтобы сделать конечно, мои выпускники моего ребенка ». Я более глубоко исследовал:« Ну, а как насчет других детей? »Он ответил:« Ну, все заканчивают нашу среднюю школу ». Я исправился и дал статистику, а затем он сказал:« Тогда школа должна быть более ответственным ». Но что он мог сделать, чтобы помочь? «Я не знаю», – наконец сказал он и ушел. Это неудобное признание.
Мы делаем все возможное, чтобы иметь собственное образование, когда дело доходит до наших детей, преуспевающих, и мы часто дистанцируем себя эмоционально, когнитивно и поведенчески от проблемы, когда другие дети не преуспевают. Мы требуем подотчетности от детей, других родителей, школ, но не от самих себя; мы рассматриваем проблему как находящуюся вне нашего контроля. Эта линия мышления ошибочна, и это не позволяет нам быть действительно открытым, чтобы ответить на трудный вопрос о том, что мы, как отдельные члены сообщества, можем сделать, чтобы помочь студентам окончить учебу.
Когда у нас наконец есть реальная дискуссия о том, как помочь учащимся, школам и сообществам достичь своих целей, большинство из нас изо всех сил пытается идентифицировать личное решение сложной проблемы. Одеяло призывает к подотчетности и реформам. Активное, целенаправленное участие заботливых взрослых в жизни студентов – гораздо лучшие инвестиции. Наши 2835 респондентов подтвердили это. Их следующие три ответа от родителей (после «не знаю» или «ничего»), в порядке популярности, включают несколько немного более действенных идей:
Будьте активны и вовлечены в образование.
Станьте наставником или преподавателем или учителем.
Содействовать ценности образования.
Если бы каждый американец с ребенком в школьном возрасте или без детей школьного возраста повышал ценность образования, активно поддерживал его и / или становился студенческим наставником или партнерами с местными учителями, у директоров школ была бы уникальная проблема – управление избыточными ресурсами и хорошая пресса. Я действительно надеюсь, что это произойдет, но мы начинаем с того, что каждый из нас берет на себя обязательство, которое мы можем сохранить каждый день. Что у меня? Моя семья решила каждый день держать ворота на заднем дворе. У нас есть детский сад, и мы обслуживаем закуски. Когда соседские дети заходят, мы спрашиваем их о школе и жизни. Мы слышим о хороших и плохих учителях и опытных однокурсниках. Мы слышим о соревнованиях по химии, балетных занятиях и книгах с картинками о лошадях. Каждую неделю мы узнаем немного больше о соседских детях и школах и людях, которые их обучают. Мы предоставляем безопасный, любящий дом, где дети и их родители чувствуют себя желанными и желательными.
Как мы можем идти от «Я не знаю. Ничего », на реальный, действенный ответ на вопрос« Что я могу сделать, чтобы повысить уровень выпускных экзаменов? »Что вы можете сделать? Представьте себе сообщество, в котором все студенты заканчивают среднюю школу и получают хорошую работу. Затем рассмотрите одну вещь, которую вы могли бы сделать, чтобы это произошло, возможно, используя ваши уникальные таланты и сильные стороны. Если у вас нет ученика уже в вашей жизни, возьмите телефон и позвоните своему местному начальнику и спросите, что вы, как член сообщества, можете сделать, чтобы поддержать свою местную школу. И затем сделайте это.
