Почему письмо от руки может сделать вас умнее

Masson / Shutterstock

Вы когда-нибудь пробовали читать рецепты своего врача? Дети все чаще печатают свое письмо, потому что они не знают, что курсор или их просто не читается. У меня есть внук средней школы, у которого есть проблемы с чтением его собственной курсивной. Бабушки и дедушки могут обнаружить, что их внуки не могут даже читать заметки, которые они отправляют. Наш новый министр финансов США не может (или не будет) писать свое имя на новых печатаемых деньгах.

Когда мы, взрослые, учились в школе, одна из первых вещей, которые мы узнали, заключалась в том, как писать алфавит, в кепках и в нижнем регистре, а затем вручную писать слова, предложения, абзацы и эссе. Некоторым из нас повезло, что у меня есть класс по переписке, где мы узнали, как сделать наше письмо красивым и читаемым. Сегодня в клавиатуре есть. Обычные базовые стандарты больше не требуют, чтобы начальные ученики учились курсивом, а некоторые школы полностью отказывались от преподавания курсива, отвергая его как «древнее умение». [1]

По словам Zaner-Bloser Inc., одного из крупнейших в стране издателей почерка-учебника, начальные школы, которые учат рукопожатию, проводят только чуть более часа в неделю. Курсив, как правило, не учили после третьего класса (мой класс по переписке был в 7-м классе, возможно, просто совпадение, но 7-й класс был тогда, когда я был магически преобразован из бедного ученика в исключительного ученика).

Тем не менее ученые открывают, что изучение курсива является важным инструментом когнитивного развития, особенно в обучении мозга изучению «функциональной специализации» [2], то есть способности к оптимальной эффективности. В случае изучения курсивного письма мозг развивает функциональную специализацию, которая объединяет как ощущение, управление движением, так и мышление. Исследования визуализации головного мозга показывают, что несколько областей мозга становятся коактивированными во время обучения курсивному написанию псевдобуктов, в отличие от типизации или просто визуальной практики.

• Получают ли исследования в области образования, наконец, влияние?
• Проблема Холли
• Пришла новая книга!
• Ожирение и ответственность в дебатах здравоохранения
• Мы вступаем в эпоху сочувствия?

Существует излишняя польза для навыков мышления, используемых при чтении и письме. Для написания четких курсивов требуется тонкое управление двигателем по пальцам. Вы должны обратить внимание и подумать о том, что и как вы это делаете. Вы должны практиковать. Исследования изображений мозга показывают, что курсив активирует области мозга, которые не участвуют в клавиатуре.

Большая часть пользы почерка вообще происходит просто от самогенерируемой механики рисования букв. В одном из исследований Университета Индианы [3] исследователи проводили сканирование мозга на дограмотных 5-летних до и после получения различного учебного пособия по буквой. У детей, которые практиковали самопроизвольную печать вручную, нейронная активность была гораздо более усилена и «взрослой», чем у тех, кто просто смотрел на письма. Мощная «схема считывания» связанных областей, которые активируются во время чтения, была активирована во время ручной записи, но не во время набора. Эта лаборатория также продемонстрировала, что написание букв в значимом контексте, а не просто их запись в качестве объектов рисования, привело к гораздо более надежной активации многих областей в обоих полушариях.

Научившись писать вручную, даже если это просто печать, мозг должен:

• Сильная стимуляция мозга (DBS) является полезной для многих заболеваний
• Биохимически связанный с Богом
• Некоторые мысли о интегративной гуманистической психологии
• Сократовская ирония и неврология
• Есть ли центр восприятия времени в мозге?

• Найдите каждый ход относительно других ударов.
• Изучите и запомните соответствующий размер, наклон глобальной формы и характеристику детали, характерную для каждой буквы.
• Развивайте навыки категоризации.

Курсивное письмо по сравнению с печатью должно быть еще более полезным, потому что задачи перемещения более требовательны, буквы менее стереотипны, а требования визуального распознавания создают более широкий репертуар буквенного представления. Курсив также быстрее и с большей вероятностью привлекает студентов, обеспечивая лучшее чувство личного стиля и собственности.

Другие исследования подчеркивают уникальные отношения руки с мозгом, когда дело доходит до составления мыслей и идей. Вирджиния Биннингер, профессор Вашингтонского университета, сообщила о своем изучении детей в классах 2, 4 и 6, которые показали, что они писали больше слов, быстрее и выражали больше идей при написании эссе вручную или клавиатуры. [4]

Существует целая область исследований, известная как «haptics», которая включает в себя взаимодействия прикосновений, движения рук и функции мозга. [5] Курсивное письмо помогает тренировать мозг, чтобы интегрировать визуальную и тактильную информацию, а также тонкую моторную ловкость. Школьные системы, руководствуясь неверно информированными идеологами и федеральным мандатом, становятся одержимыми испытательными знаниями за счет обучения детей, чтобы развивать более эффективные возможности для приобретения знаний.

Преимущества для развития мозга схожи с тем, что вы получаете от обучения игре на музыкальном инструменте. Не все могут позволить себе уроки музыки, но у всех есть доступ к карандашом и бумаге. Не все могут позволить себе компьютер для своих детей, но, возможно, такие дети не так лишены, как мы думали бы.

Примите во внимание: некоторые школы отметили Национальный День почерка 23 января. Курсив еще не умер. Мы должны настаивать на ее сохранении в наших школах.

Читатели, которые хотят получить простой способ получить информацию о нейробиологии, захотят узнать о 2-м выпуске моей электронной книги «Основные идеи в области нейробиологии». Проверьте мой веб-сайт на наличие доступных форматов и источников.

Также проверьте дискуссионную группу Neuro-education, которую я только что создал на Linkedin (тип «Neuro-education in the Linkedin's search field»).

^{[1] Slape, L. «Курсив, давая путь другим преследованиям, поскольку преподаватели обсуждают его ценность». Daily News, 4 февраля 2012 г. http://tdn.com/news/local/cursive-giving-way-to -другая-погоня-в-госуд …}

^{[2] Джеймс, Карин Х. Атвуд, Thea P. (2009). Роль сенсомоторного обучения в восприятии буквенно-подобных форм: отслеживание причин нейронной специализации для букв. Когнитивная нейропсихология.26 (1), 91-100.}

^{[3] James, KH и Engelhardt, L. (2013). Влияние почерка на функциональное развитие мозга у детей до грамотности. Тенденции в области нейробиологии и образования. Статья в прессе.}

^{[4] Berninger, V. «Основанные на фактических данных, основанные на развитии навыки письма» K-5: преподавание ортографической петли рабочей памяти для написания писем, поэтому развитие писателей может записывать слова и выражать идеи ». Представлено в рукописном письме в 21 веке: Образовательный саммит, Вашингтон, округ Колумбия, 23 января 2012 г.}

^{[5] Mangen, A., and Velay, J. -L. (2010). Оцифровка грамотности: размышления о хитрости письма. В Advances in Haptics под редакцией М. Х. Заде. http://www.intechopen.com/books/advances-in-haptics/digitizing-literacy-….}