Запугивание по-прежнему является серьезной проблемой, с которой сталкиваются дети и подростки во всем мире.
Хотя не все жертвы издевательств готовы выступить вперед, американские исследования показывают, что 28 процентов учащихся в классах с 6 по 12 сообщают о том, что издеваются над некоторыми из них, и 30 процентов признаются в том, что они издеваются над другими. Дети и подростки становятся издевательскими мишенями по самым разным причинам, хотя раса, этническая принадлежность, внешность или сексуальная ориентация кажутся наиболее распространенными.
По данным американских опросов, более 70% всех студентов сообщают о том, что в их школах происходят некоторые издевательства, причем 41% респондентов сообщают о том, что они еженедельно едут. Независимо от того, принимает ли он форму устных угроз, физического запугивания, эмоционального давления или киберзапугивания, проблемы психического здоровья, связанные с тем, что они становятся жертвами, могут длиться всю жизнь. Наряду с злоупотреблением психоактивными веществами, депрессией и другими эмоциональными проблемами издевательство также связано с подростковым самоубийством и проблемами с законом, поскольку жертвы издевательств пытаются нанести ответный удар своим мучителям.
В последние годы мы видели больше призывов к действиям по защите детей и подростков от издевательств, включая законы против издевательств в некоторых юрисдикциях, а также «политику абсолютной нетерпимости», принятую многими школами для защиты учащихся. В результате также становятся все более популярными программы, предназначенные для борьбы с запугиванием через образование.
Например, Министерство образования Онтарио запустило PREVnet («Содействие отношениям и ликвидации сети насилия») для создания групп безопасных школ по всей провинции. Используя двухгодичные обследования для оценки школьного климата для случаев издевательств, команды планируют деятельность по борьбе с издевательствами, а также каждую неделю проводят кампанию по повышению уровня осведомленности и профилактике. Другие программы поощряют учащихся к вмешательству, когда они видят, как ребенка подвергают избиениям в школе или по соседству.
Но насколько эффективны эти программы? Один недавний метаанализ показывает, что программы по борьбе с издевательствами лучше всего подходят для младших учеников, но для учащихся восьмого класса или выше могут фактически быть контрпродуктивными. Большинство исследований показывают, что фактические преимущества этих программ могут быть небольшими в лучшем случае и что их общее воздействие может быть не так велико, как надеются школы.
В новом исследовании, опубликованном в журнале Psychology of Violence, рассматривается эффективность программ борьбы с запугиванием с точки зрения самих студентов. Группа исследователей во главе с Чарльзом Э. Каннингемом из Университета МакМастер в Гамильтоне, Онтарио, провела фокус-группы учащихся начальных и средних школ в классах с пяти до восьми. 38 мальчиков и 59 девочек в исследовании были помещены в более мелкие фокус-группы, чтобы изучить их собственные впечатления от программ по борьбе с издевательствами и насколько они эффективны в получении сообщения. Все учащиеся пришли из школ Онтарио и были знакомы с правилами PREVnet и анти-издевательствами в своих школах. Чтобы побудить всех учащихся к участию, фокус-группы были разбиты по возрасту и полу.
В этих фокус-группах ученики часто сообщали, что презентации плакатов и учителей, используемые для обучения студентов вопросам издевательства, не были полезны при привлечении студентов, особенно если ученикам было скучно. Как отметила одна девушка Grade Eight: «Это просто один человек на фронте, и он просто становится скучным. Так что, большая, школьная сборка на самом деле не работает». Еще одна тема, которая возникала довольно часто, заключалась в том, что многие из преследователей, занимающихся борьбой с издевательствами, «повторяли одни и те же вещи снова и снова», что привело к тому, что ученики «отключали» сообщение с течением времени. Одна девушка класса 8 сказала, что «после того, как вы читаете [плакаты], как четыре раза, вы действительно не хотите читать их больше».
Студенты также сообщают о проблемах с негативно сформулированными сообщениями о борьбе с запугиванием, которые прямо говорят им, что не делать. Такие сообщения, как «не быть хулиганом» и «издевательство неправильно», часто игнорируются учащимися, которые сталкиваются с обычными вызовами своей повседневной жизни. Еще более серьезная проблема связана с реальной достоверностью людей, передающих сообщение о борьбе с запугиванием. Если учитель или руководитель, предлагающий представление о борьбе с издевательствами, рассматривается как «не заботящийся» или не желающий следовать через наказание за хулиганов, маловероятно, чтобы хулиганы останавливались. Внешние докладчики, которые участвуют в школах для представления презентаций, посвященных борьбе с издевательствами, особенно игнорируются, поскольку у студентов нет прежних отношений с ними и нет способа судить о том, следует ли верить ведущим.
Эффективность программ борьбы с запугиванием может быть подорвана и другими способами. Поскольку издевательство часто рассматривается как нечто, что влияет только на «детей младшего возраста», старшие ученики часто кажутся скучно во время предвыборной презентации, что молодые ученики видят и подражают. Другие студенты, в том числе те, кто склонен к издевательствам, могут активно пытаться нарушить презентацию, поскольку сообщение делает их неудобными. Даже после этого они пытаются дискредитировать докладчика или презентацию, отвергая то, что было сказано как «глупое». Некоторые ученики даже пытаются напрямую нарушить деятельность по борьбе с издевательствами. Возможно, даже может быть увеличение издевательств, если хулиганы предпочтут восстать против сообщения, представленного учителями. Многие из учащихся в фокус-группах отметили, что издевательства происходят в качестве прямого ответа на мероприятия по борьбе с издевательствами, организованные школами. ,
В конечном счете, действительно определяет, эффективны ли программы по борьбе с издевательствами, насколько хорошо соблюдаются руководящие принципы борьбы с запугиванием в школах. Если учителей недостаточно, чтобы следить, или если ученики чувствуют, что их обвинения в издевательствах не будут верить или действовать, то ничего не изменится. Существует также страх возмездия за то, что многие жертвы издевательств часто проходят, даже если хулиган был наказан. Как правило, единственным реальным наказанием хулиганов является либо отстранение, либо задержание, которое обычно неэффективно в том, чтобы заставить студентов чувствовать себя более безопасными. Это особенно справедливо для студентов, сталкивающихся с расовыми, сексуальными или гомофобными домогательствами. Поскольку эти хулиганы редко удаляются из школы, за исключением самых крайних случаев, жертвы продолжают сталкиваться с этими хулиганами на регулярной основе. Кислотное испытание любой программы борьбы с запугиванием – это то, насколько хорошо справляются с этими проблемами.
Основываясь на своих исследованиях фокус-групп, Чарльз Каннингем и его соавторы делают следующие рекомендации:
Проблема издевательств, вероятно, всегда будет с нами, и изменения в телекоммуникациях делают некоторые формы издевательств легче, чем когда-либо. Киберзапугивание становится проблемой эпидемии, тем более, что большая часть такого рода издевательств может совершаться анонимно.
Многие из расистских, сексистских и гомофобных домогательств, которые испытывают многие студенты, часто игнорируются школами, особенно если они отражают отношения, существующие в более широком сообществе. Жертвам издевательств и самим хулиганам необходимо узнать, что такого рода запугивание не будет терпеть. Игнорирование проблемы не заставит ее уйти.
