«Превосходство» – это «ключевое слово» для образования, так же, как «Facebook» является «ключевым словом» для социальных сетей. Это везде. Inescapable.
И больше, чем немного нервирует.
Не сказать, что идея быть экспертом, быть лидером, быть продуктивным или быть невероятно талантливым, – это что-то новое, эй, мне 57, и эти слова были вокруг еще дольше, чем у меня, – но это командование, требующее внимания на что-то столь же туманное, как «превосходство» заслуживает внимания.
Разве мы не должны стремиться к совершенству, обучаясь совершенству, гарантируя превосходство? Достичь совершенства любой ценой?
Возможно, нет.
Позволь мне объяснить.
Во время моих поездок по стране, разговаривающих с образовательными группами, я заметил, что концепция «превосходства» (или «элитарного исполнения») затмевает некоторые из более традиционных представлений о компетентности, самооценке, творчестве и решении проблем.
В нем есть панели, есть статьи об этом, и есть книги об этом. Новые плакаты для показа на стенах классной комнаты показывают слово «превосходство». Скажите слово достаточно часто, конечно, и оно теряет всякий смысл. Без того, чтобы закрепить это – ряд определений, сильное, определенное сообщество, клуб, в который вы можете попасть, или, по крайней мере, временную татуировку, чтобы показать, что вы были инициированы – как мы можем приблизиться к такой монументальной концепции?
Стремление к элитарной работе может привести к размыванию амбиций и талантов, таких как дождь, который, как предполагается, поможет маленькому растению вырасти, но вместо этого потопит его.
Мы продолжаем рассказывать детям, что они должны делать то, что они делают лучше всего. Я думаю, что это недостаток в нашей системе.
Если ребенок знает, как сделать что-то инстинктивно и чудесно с самого начала, всеми средствами мы должны аплодировать его или ее усилиям и предлагать любую поддержку. Однако мы должны также поощрять и поддерживать ее попытки попробовать что-то совершенно другое; мы должны сказать ему, что подняться на новый вызов может быть так же весело, как и исследование земли, которую он уже знает.
Когда я был ребенком, мне всегда было плохо для моих одноклассников, чьи родители потратили много времени, денег и усилий, превратив их в маленьких Моцартов, Тима Тебов или Тейлора Свифтса. Мне они казались грустными, и им всегда казалось, что они отпускают кого-то, когда они не выходят на первое место или, по крайней мере, на стороне победителя. Пока их проводили на уроках балета или чтобы попробовать еще одну команду штата, я с удовольствием занимался запиской лома и коробкой Crayolas, а также играл с моими Барби и смотрел повторы «Я люблю Люси», на телевидении. Мое свободное время не было организовано, поэтому я на протяжении многих лет развивал такую привязанность к слову «бесплатно». (И не только когда у него есть слово «жир» перед ним, несмотря на то, что расскажут мои друзья.)
Использование чьих-то талантов по-прежнему означает, что вы кладете их в упряжи – вы ожидаете, что они потянут какой-то вес. Но упряжь – это не что-то из природы; это ухищрение, серия атрибутов, которые неизбежно приводят к одомашниванию и обременению самого существа, которое их носит. «Превосходство» не должно быть бременем; достижение не должно быть веревкой вокруг вашей шеи или весом вокруг вашей лодыжки. Добиться успеха должен быть выбор, подарок, шанс и удовольствие.
Старая пословица говорит, что единственное, что стоит делать, стоит делать хорошо, но я хотел бы предложить, чтобы мы подошли ко всей концепции с другой точки зрения: как насчет того, согласны ли мы с тем, что все, что стоит делать, стоит делать?
Если вы можете сделать это хорошо, это потрясающе, поздравляю, хорошо для вас! И если окажется, что вы не можете сделать это хорошо, все в порядке, если у вас действительно есть хорошее, согласованное и целенаправленное усилие. В конце концов, разве это не было интересно – и действительно, в ужасном смысле – сделать что-то совершенно новое? Разве вы не использовали новые или сонные части себя? Разве вам не хотелось принимать расчетный риск в безопасной обстановке? Разве вы не рад узнать значение, стоящее за строкой, из стихотворения Роберта Браунинга, в котором говорит оратор: «Досягаемость человека должна превышать его хватку / Или для чего же рай?»
Мы можем наилучшим образом показать наш собственный опыт в качестве лидеров, предоставив структурированную, но дружелюбную среду для обучения. Мы должны поощрять игривость как в нашей жизни, так и в жизни наших преподавателей и студентов, потому что игривость – это антитеза стресса, и стресс, как мы знаем, убивает творчество, динамическое решение проблем и мощное наслаждение изучением новых вещей.
Помогая детям и молодым людям научиться новым вещам и получить удовольствие от этого процесса: не потому, что мы здесь?
-Развитый 2014; впервые опубликован в «Основном руководстве»
