«Профилирование» школьных шутеров

Можем ли мы сказать, кто будет убивать?

В наших усилиях по предотвращению стихийных бедствий мы пытаемся предсказать предшествующие им условия. Если мы сможем предсказать эти условия, тогда мы сможем лучше их предотвратить.

ШКОЛЬНЫЕ СЪЕМКИ КАК БЕДСТВИЙ

Бедствие может быть определено как любой критический инцидент, который превышает способность реагирования местных чрезвычайных ресурсов. Мы обычно думаем о бедствиях как о наводнениях, штормах, торнадо, землетрясениях, пожарах, оползнях, авариях в сфере массовых перевозок и даже о войнах. Мы обычно не думаем о бедствиях, связанных с школьными съемками. Тем не менее, если последствия школьных расстрелов имеют такую ​​величину, что они превышают местную полицию, огонь и / или медицинские возможности, то по определению их можно назвать бедствиями.

• Поведение «Bad Choice» или базовый диагноз?
• 11 советов по управлению конфликтами
• 6 способов заботиться о себе, когда люди разочаровывают вас
• Как технология открывает путь для пассивно-агрессивного поведения
• Отправки из острова Софомор

Источник: unsplash

Наши усилия по предотвращению школьной стрельбы в основном сосредоточены на контроле над оружием и прогнозировании того, кто подвергается наибольшему риску совершения таких актов насилия. В то время как дискуссия бушует о контроле над оружием и вряд ли будет решена в ближайшем будущем, появился новый интерес к «профилированию» тех, кто подвергается наибольшему риску совершения насилия. Однако мы должны действовать осторожно, поскольку ни одна прогностическая парадигма в поведенческой науке не идеальна, особенно «профилирование».

ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРОФИЛИРОВАНИЯ

• Переосмысление ваших встреч с бездомными людьми
• Красные флаги, что романтическое отклонение может вызвать месть
• Вы являетесь объектом вины для пограничной личности?
• Перемещено в действие по зову самосознания
• Фантазийная связь в парах отношений

Неофициальное профилирование можно проследить до 1888 года, когда появились попытки установить идентичность серийного убийцы, известного как «Джек Потрошитель». Другие заслуживающие внимания усилия включали усилия Дадли Шонфельда по выявлению похитителя ребенка Чарльза Линдберга. Были даже попытки предсказать будущее поведение Адольфа Гитлера и Саддама Хусейна, основанное на личности.

Формальное происхождение криминального профилирования возникло из учебного центра ФБР в Квантико, штат Вирджиния. В 1972 году был создан Отдел уголовного розыска для изучения серийных изнасилований и убийств. Позднее он был переименован в подразделение поведенческих наук. Среди его основных сотрудников были Ричард Оульт и Джеймс Риз. Аулт и Риз (1980) опубликовали семантический документ под названием «Психологическая оценка преступности: профилирование».

Источник: Дэвид Престон

Существует множество методов и описаний школьных стрелков. Некоторые власти не согласны с тем, что нет реального «профиля». Иствуд, Каллен, Кавана и Снук (2006) в обзоре эффективности криминалистического криминалистического анализа выявили мало доказательств его полезности. Популярный автор Malcom Gladwell (2007) энергично оспаривал действительность криминального профилирования.

Ошибка, допущенная многими наблюдателями при попытке построить прогностический «профиль», основанный на предыдущих опытах, заключается в включении случаев, которые приводят к эффекту разведения регрессии. С обоснованием более того, случаи агрегируются по иногда поверхностным и сильно изменяющимся критериям включения. Наиболее смертоносное насилие в школах за последние десятилетия было совершено нынешними и бывшими учениками («Насилие изнутри»). Таким образом, чтобы не воссоздать ошибку регрессионного разведения (агрегированный анализ, основанный на поверхностных фактах), мы рассматриваем случаи «насилия изнутри» и находим определенные общие знаменатели. Однако мы должны действовать осторожно, поскольку ни одна прогностическая парадигма в поведенческой науке не идеальна, особенно «профилирование».

СЕМЬ ФАКТОРОВ ДЛЯ РАССМОТРЕНИЯ В ШКОЛЬНЫХ СЪЕМКАХ

Итак, теперь давайте рассмотрим имеющиеся вопросы. Какой тип человека совершает школьные съемки? Ответ – это просто не «один» профиль. Но если мы посмотрим на подмножество «насилия изнутри» случаев школьной стрельбы, которые являются наиболее смертоносными, может быть «профиль», который напоминает мошеннический псевдо-коммандос-убийцу (см. Holmes & Holmes, 1992).

Источник: Петр Вилк

У нас есть агрегированные данные из Национального центра по анализу насильственных преступлений и центров по контролю и профилактике заболеваний, так как они в течение десятилетий рассматривали школьные съемки, чтобы получить семифакторную модель тех, кто совершает или пытается совершить, массовое убийство в школах. Эта модель уникальна тем, что она не только описательна, но и может привести к предписывающим действиям. Под действием мы подразумеваем, что каждый фактор может быть использован для облегчения прямой поддержки и вмешательства с теми, кто может подвергаться высокому риску совершать школьное насилие или их семьи, или и то, и другое.

Рассмотрите следующие семь факторов, а не диагностически, а не как «профиль» и, конечно, никогда не как основу для карательных действий, а как точки для рассмотрения в стремлении уменьшить школьное насилие:

1. До сих пор все школьные стрелки были мужчинами, и подавляющее большинство (более 90 процентов) были активными или недавними учениками в школе.

2. Если в школьных съемках есть одна преобладающая тема, это гнев и месть.

а. 75% школьных стрелков чувствовали, что их издеваются или преследуют другие ученики
б. Иногда стрелки чувствовали несправедливое отношение к учителям
с. Они редко имеют конкретные цели, но убивают случайным образом, чтобы нанести наибольший вред

3. Школьные стрелки, как правило, были социально неудобными и избегающими, и часто изолируют себя от нескольких друзей.

а. Их иногда называли «странными»,
б. У них, казалось, была склонность к «отступлению в фантазию», особенно когда стресс
с. Стрельцы демонстрировали одержимое качество, которое часто приводило к детальному планированию, но по иронии судьбы казалось, что им не хватает понимания последствий их поведения и, следовательно, может иметь история неблагоприятных столкновений с правоохранительными органами
д. Такое же навязчивое качество заставляет стрелка сосредоточиться на межличностном отказе, несправедливом обращении и разработке планов мести
е. Они выразили увлечение насилием, болезненными СМИ, смертью
е. Если стрелок ассоциируется с другими, он, скорее всего, будет с теми, кто разделяет озабоченность жутким
g Стрелялки могут иметь историю жестокости с животными (это низкий коэффициент вероятности, но значительный, если присутствует)
час Часто возникает чувство безнадежности, которое предсказывает их собственную смерть к концу инцидента

4. Эффект заражения средствами массовой информации (убийства подражателей) может служить особенно сильным мотиватором для тех, кто уже чувствует гнев, разочарование или потерю.
5. Стрелки, как правило, испытывают дисфункциональные семейные ситуации или испытывают недостаток в эффективном надзоре взрослых, наставничестве или надзоре.
6. 68% стрелков получили оружие из своего дома или дома родственника. (Да, легкость доступности для огнестрельного оружия имеет значение.)
7. Стрелки склонны выражать свои разочарования и гнев с использованием статей искусства и / или социальных сетей, поэтому мониторинг таких средств массовой информации становится важным инструментом в раннем выявлении лиц, подвергающихся риску совершения насилия.

Источник: Chuttersnap

Эта модель не является «профилем». Это просто накопление и интеграция повторяющихся тем, которые требуют рассмотрения не только правоохранительными органами, но и педагогами и клиниками психического здоровья, которые занимаются первичной профилактикой и безопасностью в школе.

Так можем ли мы сказать, кто будет рядом с убийством? Возможно нет. Но мы можем облегчить прямую поддержку и вмешательство с теми, кто может подвергаться высокому риску совершать школьное насилие или в своих семьях, или и то, и другое.

Этот блог был соавтором Джорджа С. Эверли, младшего, доктора философии и О. Джозефа Бьенвену, доктора медицины, доктора философии, как факультета психиатрии, так и поведенческих наук в Школе медицины Университета Джона Хопкинса.

Рекомендации

Ault, Jr., RL & Reese, JT (1980). Психологическая оценка преступности: Профилирование. Бюллетень правоохранительных органов ФБР, 49, март, стр. 22-25.

Eastwood, J. Cullen, RM, Kavanagh, J., & Snook, B. (2006). Обзор действительности криминального профилирования. Канадский журнал полиции и служб безопасности . 4, с. 118-124.

Гладуэлл, Малькольм (12 ноября 2007 г.). Опасные мысли. Житель Нью-Йорка . Получено 25 марта 2018 года.

Holmes, RM & Holmes, TS (1992). Понимание массового убийства: отправная точка. Федеральный пробация, 56 (1) с. 53-61