Уроки мистера Равиоли

Воображаемый товарищ по играм позволяет воображение и понимание в современном мире.

Источник: Дэвид Грифф, используется с разрешения

30 сентября 2002 года Адам Гопник опубликовал одно из моих самых любимых эссе «Врезаться в мистера Равиоли» в номере «Нью-Йоркер» . В нем он описывает дружбу своей трехлетней дочери с ее воображаемым товарищем по играм, Чарли Равиоли, и возможное возникновение ее отношений с воображаемым помощником Чарли Равиоли, Лори. Беспокойство Гопника об этих важных придуманных отношениях в молодой жизни Оливии и его консультации с его сестрой (психологом по развитию Элисон Гопник) об этом явлении составляют центральную тему повествования.

Я люблю это произведение по многим причинам, помимо того, что оно блестяще написано. Он был опубликован в это самое время года, конец летних каникул, возвращение в классные комнаты, изменение погоды, когда активность и обязательства в Северной Америке возрастают в количестве и темпе. Возникающие отношения Оливии с притвором отражают сезонное увеличение активности и интенсивности.

• Искусство и психология одиночества
• Достигните своих клиентов через подсознание
• Рецепт счастливого брака
• Сопротивление манипуляциям: что вы можете сделать
• Обоснуйте свою личность

Я также высоко ценю дискуссию между братом и сестрой о соответствующем возрасту расширении воображения малыша. Элисон Гопник, тетя-профессор-эксперт по развитию детей дошкольного возраста, реагирует на этот важный аспект обучения, который родители, учителя и остальные из нас могут иметь в своей книге «Садовник и плотник» 2016 года. Она убедительно выступает за поддержку развития и развития воображения и любопытства маленького ребенка во всех возможных формах. Данные уже давно подтверждают полезную роль притворства в когнитивном, эмоциональном и социальном развитии ребенка дошкольного возраста, как я описал в «Образности, его роли в развитии», хотя позже я выступал против крайностей слишком большого воображения, а также слишком мало (см. ссылку на исследование ниже).

Переходя от индивидуума к глобальному, а затем к локальному, Адам Гопник исследует две дополнительные темы в своем эссе: влияние на историю изменений в общении, транспорте и развлечениях на наше сознание и поведение и эволюцию к все более и более чрезмерному межличностному общению культура для образованных родителей, живущих в Нью-Йорке. Гопник пишет: «Переполнение нашего пространства было усилено переполнением нашего времени». Электронная почта, автоответчики, даже мобильные телефоны уже проникли в фантастическую жизнь его дочери, отражая их влияние на образ жизни и отношения в то время. Он написал эссе в 2002 году; это звучит еще более верно в 2018 году.

Сегодня степень влияния экранов на наших маленьких детей, рожденных цифровыми аборигенами, усиливает посредничество в отношениях с помощью электроники. В период с 24 июля по 7 ноября 2011 года Музей современного искусства (MOMA в Нью-Йорке) предложил выставку блокбастеров «Поговори со мной: дизайн и общение людей и предметов». Отображение за отображением документировало увеличивающееся расстояние от плоти и крови, настоящий энергетический контакт между людьми. Один куратор отметил, что искусственный интеллект призван усилить путаницу между восприятием людей и роботами и их приписыванием им. Прошли те времена, когда Фред Роджерс надежно вел нас всех между «Землей притворства» и миром, в котором он брал интервью у Йо-Ма, или ребенка в инвалидной коляске, а не марионетки.

• Время и Переходы
• Папа Гусь: настоящая жизнь «Улетай домой» с отважными гусятами
• Насколько реальны призраки, пришельцы и духи?
• Сколько решений мы принимаем каждый день?
• Вы преследуете правильные цели?

Источник: DavidGriff, используется с разрешения

Я мог бы написать этот пост в первую очередь, чтобы похвалить богатых нюансов воображаемых товарищей по играм и их роль в развитии ребенка, признать сезонное изменение темпа и его влияние на наши календари и обязательства, наблюдать культурные различия в образе жизни, исследовать вторжение технологии во всех аспектах нашей жизни (или ее влияние на развивающегося ребенка), но больше, чем любой из этих моментов, я хотел бы рассмотреть бессознательные сценарии, сформированные маленькими детьми, когда они интегрируют свой опыт, используя свое воображение, чтобы переварить то, что они делают еще не до конца понял. Пиаже назвал эту «ассимиляцию» существенным аспектом диалектики, которая помогает ребенку сформировать «схемы»; Сильван Томпкинс назвал это «сценарием» кодирования; и клеточный биолог Брюс Липтон называет это «программированием бессознательного», формируя убеждения, когда мозг еще слишком молод, чтобы критически исследовать или подвергать сомнению то, что он наблюдает.

При взгляде через этот объектив наши воображаемые товарищи по играм дают нам подсказки о будущих ожиданиях. Будет ли дочь Гопника всегда предполагать, что ее дорогие друзья будут недоступны для более чем случайной и поверхностной встречи? Если это так, социальные медиа или отношения на расстоянии могут стать гораздо более знакомыми, чем взаимодействие с интенсивностью реальной энергии, несмотря на их проблемы. Как она поймет эмоциональное заражение и ответит на него? Не испугает ли ее энергия гнева, страха, грусти или даже любви другого человека? Удастся ли ей оценить время, проведенное в отношениях, особенно личное, если оно происходит за счет стремления к достижениям? Будут ли цели определяться цифрами, а не личными привязанностями или общими удовольствиями? Или она научится признавать одиночество и разочарование и сознательно исправлять те убеждения, которые сформировались, когда она могла только наблюдать и подражать? Позволит ли она пересмотреть свои ожидания, чтобы лучше оценить потенциальную позитивную роль близости в человеческом счастье?

Рекомендации

Гопник, Адам. (2002). Врезаться в мистера Равиоли. Житель Нью-Йорка , 30 сентября 2002 г.

Гопник, Элисон. (2016) Садовник и плотник: что говорит нам новая наука о развитии ребенка об отношениях между родителями и детьми . Нью-Йорк: Фаррар, Страус и Жиру.

Башня, Рони Бет. (1983). Образность: ее роль в развитии. В А. Шейх (ред.) Образность: Современная теория, исследования и приложения. Нью-Йорк: Джон Уайли, 222-251. http://www.worldcat.org/title/imagery-current-theory-research-and-application/oclc/8907155

Башня, РБ. (1984-85). Образность дошкольников: подтипы, корреляты и неадаптивные крайности. Воображение, познание и личность, 4 , 349-365 http://ica.sagepub.com/content/4/4/349.short