Недавнее исследование, проведенное Центром по контролю и профилактике заболеваний (CDC), показывает, что почти у 1 из 10 детей в США в настоящее время диагностирован СДВГ. Между 2003 и 2007 годами всего 4 года доля детей с диагнозом СДВГ увеличилась с 7,8% до 9,5%. Исходя из моих наблюдений, это увеличение, вероятно, частично связано с неряшливыми диагнозами.
Слишком много педиатров и психиатров не исключают более очевидных причин дефицита внимания, таких как недостаток сна, слишком большой стресс в школе, семейные конфликты, дефицит навыков в школе или плохое питание среди многих других вероятных причин дефицита внимания у детей.
Вывод о том, что диагноз подростков увеличился больше всего за последние четыре года, вероятно, вызван тем, что психиатры не учитывают мотивационные и недостатки внимания, которые предсказуемо происходят в течение обычного полового созревания. Большинство из нас может легко представить, почему подростки потеряют внимание к школьной работе!
Кроме того, в школах существуют и другие тенденции, которые могут привести к общему росту заболеваемости ADHD на всей территории страны. Некоторые примеры включают:
1. Ни один ребенок, оставшийся позади, не привел к тому, что обучение было более увлекательным, что сделало школу менее привлекательной для студентов, которым было бы труднее обратить внимание.
2. Повышенное давление на результаты испытаний увеличивает направление учителей на СДВГ, чтобы получить лекарства для улучшения результатов тестов.
3. Дезинформация побуждает родителей полагать, что лекарства являются универсальными производителями, которые побуждают их искать лекарственное лечение для улучшения школьных классов.
Заходите на будущие сообщения в блогах для получения советов и инструментов, чтобы ребенок получил надежную оценку. В качестве примера я часто рекомендую, чтобы семьи получали 12-недельный курс терапии, который включает в себя родительский коучинг, для решения других проблем, которые могут выглядеть как ADHD, прежде чем они получат оценку. Лечение может решить проблемы при создании эмоционального интеллекта у ребенка и либо привести к улучшению, либо, по крайней мере, повысить точность оценки, разрешив альтернативные объяснения импульсивного поведения и плохой концентрации.
