В четыре раза большинство детей имеют лучших друзей и знают, кто из их сверстников делает список своих друзей, а какие нет. Иногда они даже знают, почему. Они знают, к кому они восхищаются, стремятся и прекрасно относятся к своим сверстникам, зная, что они друзья. Как родители, нам нравится видеть это, потому что мы знаем, что для нас означают наши друзья, и что радость от создания нового никогда не уходит. Мы также знаем, что дети изучают непременные истины о себе, как их друзья относятся к ним; вещи, которые они не могут выучить дома – лояльность, самоотверженность, доверие, боль, прощение – совершенно так же. Это начинается рано, потому что это требует много практики. Во-первых, дети становятся способными к совместным действиям с помощниками по возрасту, как правило, вокруг совместного использования – или нет – воспроизводимых объектов. В последующие 8-12 месяцев они начинают подражать игре друг друга с такими объектами и начать путь сотрудничества или, по крайней мере, скоординированной деятельности. В два раза объекты начинают скользить по стоимости по сравнению с самими социальными отношениями. По трем «друзьям» радуют друг друга, интегрируя как вербальные, так и невербальные аспекты координированной игры. Примерно в это же время появляются гендерные предпочтения; мальчики, как правило, стремятся к более крупным группам, подчеркивая спасение, конкуренцию и грубую игру. Девочки обычно предпочитают небольшие группы, в которых основное внимание уделяется темам общения, разговорам и сотрудничеству.
Прибытие притворной игры между 3 и 4 меняет все. Теперь для дружбы есть целенаправленная цель – взаимное изучение фантазии через общие сценарии, чувства, повторяющиеся последовательности и овладение жизненными событиями через игру, причем последнее особенно сложно сделать в одиночку. Нельзя ожидать, что один из друзей будет соответствовать потребностям дружбы ребенка на всех уровнях, поэтому у них может быть один друг, который в основном является компаньонам, другой для интимности, а другой – для глупых игр. Итак, это естественная сторона создания новых друзей; что со стороны воспитания?
Даже неосторожно родители формируют создание новых друзей в жизни своих детей; где они решили жить, их реакции на социальные приключения и несчастные случаи своих детей, ценность, которую они ставят на месте своих лучших друзей в своей жизни, все являются частью основополагающего фундамента. Но поддержка также должна быть рекламой. Быть общительным открывает двери для друзей, поэтому родители могут …
1) обеспечивать регулярные, контролируемые возможности для взаимодействия со сверстниками, которые поддерживают создание дружбы; играть в группы, иметь семьи на обед или делиться делами и помогать детям быть социальными. Известно, что быть просоциальным (начинающие разговоры, приглашения на игру) важнее при создании новых друзей, чем просто не быть агрессивным;
2) на самом деле тренер или модель для ваших маленьких детей в совместной игре и коммуникации в этих настройках, потому что это не естественно для всех;
3) поговорите с учителем о том, кто лучший друг вашего ребенка (на данный момент), позволяя им знать, насколько важны такие отношения для вас обоих. Исследование, проведенное в Чапел-Хилле, показало, что учителя, как правило, обращаются к этой важной теме, когда ее спрашивают. *
* Hollingsworth, H., and Buysee, V. (2009) Установление дружеских отношений в условиях дошкольного возраста: какие роли играют родители и учителя? J. раннего вмешательства, 31 (4), 287-307
Доктор Кайл Пруэтт – клинический профессор детской психиатрии в Йельской школе медицины и члену образовательного консультационного совета в школе Goddard, франшизе раннего детства и ведущем обучении дошкольного обучения через игру (www.goddardschool.com).
