Воспитание одаренных детей: лучшее, что вы можете сделать

Слишком часто родители одаренных детей либо энергично сообщают, что «специальные учебные программы для одаренных учеников не нужны», либо остро задают такой вопрос, как «Не заметили ли вы, что в их школьной системе есть много других умных детей, которые прекрасно справляются «Эти скептики подразумевают, что нужно делать, это уже не только уже сделано, но и достаточно ясно. И, как доказательство, они быстро предлагают примеры учеников, которые стали физиками частиц или ядерными инженерами, успешными художниками и так далее. Родители одаренных детей затем приглашаются на вину, когда их спрашивают, почему они думают, что их дети должны получить специальное лечение (и финансирование), когда все эти другие получат просто отлично.

Примечание. Реальность такова, как я уже говорил в предыдущих статьях, население студентов, наименее вероятное для достижения полного потенциала, является одаренным. Что касается финансирования, то мое собственное государство в компании со многими другими [i], наконец, по-прежнему предлагает «0» (ноль) финансирование одаренного образования.

Доктор Тревор Теббс, доктор философии. является экспертом в работе с одаренными и талантливыми детьми по широкому спектру проблем. Недавно у меня была возможность взять интервью у него и попросить его рассказать об этом неудачном ответе родителям и защитникам одаренного образования. Он явно встревожен таким явно неосведомленным сопротивлением. «Когда я слышу такие истории, я опечален тем, что кажется таким плохим пониманием, даже нежеланием понимать в высшей степени способных детей в целом. Особенно показательно, что преподаватели не могут отличить «умных» и «одаренных» детей ».

«Что делает ребенка умным ? Что делает ребенка одаренным ? Есть очень реальные, ясные и важные различия [ii], но мой опыт заключается в том, что термин «умный» (или «яркий») является синонимом «одаренных» и служит обложкой. Обычно это подразумевает признание того, что ребенок обладает некоторой степенью пизаза, обычно послушным и тихим, точно и своевременно заканчивает домашнюю работу, быстро поднимает руки в классе, дает правильные ответы, имеет аккуратное письмо, много 100 на тестах и которые редко бывают неправильными, и быстро заполняет листы, заполненные повторяющимися сложениями, вычитаниями и фактами умножения, отмеченными правильными с большим красным C. Долгое восприятие того, что эти модели поведения действительно представляют «одаренного» ребенка, трудно настроить , Если сделать спокойную, но смелую попытку дать некоторое осмысленное понимание, уровень реакции может быстро перерасти в нечто совершенно негативное и явно бесполезное – не в последнюю очередь для самого ребенка. »

• Сохранение лица
• Ты не сам, когда сердишься
• Как НЕ относиться к себе, когда происходит хроническая болезнь
• Почему Сара Джессика Паркер ревновала Кэрри Брэдшоу
• Злоупотребление излишним

Итак, что вы можете сделать, если вы являетесь родителем одаренного ребенка, и вы чувствуете, что находитесь в тупике со школой, в которой посещает ваш ребенок? Многие, многие люди попадают в эту категорию. Насколько вы должны быть обеспокоены? По различным вполне понятным причинам домашнее обучение не всегда является вариантом. То же самое для частного образования. Что делать? Каковы ваши реалистичные варианты, когда вы чувствуете, что школьная система не сотрудничает?

Для тех, кто только настраивался, я начал свое интервью с доктором Теббсом в более раннем посте, « Одаренные ученики» – «Новая целостная методология и технология» , которую вы можете пожелать сослаться, чтобы вы могли следить за всем нашим обсуждением через несколько сообщений по теме одаренных дети.

Я снова представим Тревора Теббса.   

• Жизнь ближе к кости (часть 1)
• Как провести день для себя
• Выпуск с бакалавром в настойчивости: проблемы завершения степени колледжа с биполярным расстройством
• 6 советов по борьбе с одиночеством
• Нет больше постельного белья! Тайны успеха воображения

Доктор Теббс, доктор философии, обучался в различных университетах Великобритании и США, занимая различные должности, в том числе в качестве заместителя директора в английской специальной школе для детей с тяжелыми познавательными и физическими инвалидности и на нашей стороне Атлантики, в качестве помощника директора Программы почетного звания Университета Коннектикута (UConn). Кроме того, он преподавал разнообразные курсы в области педагогической психологии, а также курсы в архурских мифах и реалиях в древних текстах и ​​исторических местах Англии и Уэльса, художественного образования, критического мышления, разработки учебных планов, рисования и скульптуры ,

В настоящее время доктор Теббс является адъюнкт-профессором психологии в Каслтонском государственном колледже в Вермонте. Он также предлагает оценочные услуги под названием Chandelier © Оценки в Вермонте. Он много путешествует в контексте своих особых интересов, работающих с коллегами во многих странах мира. Совсем недавно он представил свою технически поддерживаемую методологию [iii] во Франции, Германии, Польше и Украине.

Поэтому вернемся к вопросу: что вы делаете, когда чувствуете, что находитесь против пресловутой стены, объясняя свое дело и одаренный ученик учреждения и лиц, которые в настоящее время предоставляют образование вашего ребенка?

Вопрос часто ставится, и д-р Теббс с готовностью признается, что его подчеркивают при рассмотрении скудности удовлетворительных ответов. Он явно не согласен с тем, что это должно быть или даже должно быть, но признает, что проблема – это что-то вроде crapshoot – совсем не предсказуемо. Так или иначе большинство родителей уже ощущают судороги этой реальности. Это поражает их чувство справедливости, как каратэ. Большинство из них, с которыми я разговаривал по этому поводу, обеспокоены тем, что окно, чтобы развить основные элементы талантов их детей, начинает закрываться. И с этим вытекает их потенциальный вклад, который остальным из нас может понравиться. Конечно, выполнение потенциала стоит дорого, да. Но так же и его потеря.

Как отмечалось в предыдущих статьях, д-р Теббс сильно склонен рассматривать развитие потенциала целостно и особенно внимательно относится к тому, какие внутренние или внешние преимущества доступны для индивидуума, которые обещают быть позитивно поддерживающими. Прежде всего, это сводится к особенностям каждой конкретной семьи. Все от финансов до гражданского статуса, образования и всех деталей относительно условий жизни и условий от местных жителей – сельского, пригорода, города – до брачного и трудового статуса. Персонал, школа, сообщество и ресурсы будут приводить к различиям в том, что и сколько вариантов у родителя. Мотивация родителей будет определять, как эти многогранные ресурсы будут доступны и успешно реализованы.

Следует отметить, что не во всех школах не хватает ресурсов, не все преподаватели не знают об образовательных и социальных эмоциональных потребностях этих детей, и не все преподаватели не обладают знаниями, навыками и мотивацией для удовлетворения этих потребностей. Имеются ресурсы, даже в системах, которые отрицают само существование населения одаренных детей. Родители, возможно, придется осмотреться и не бояться спросить. Они могут также предлагать самим стать «ресурсом» или рекомендовать отставного, но все же компетентного, энтузиазма члена сообщества для службы в качестве наставника / наставника в школе.

Так скажите всем людям, с которыми я беседовал и занимался на этой арене воспитания одаренных детей. По-настоящему кажется, что совсем немного – возможно, большинство из того, что вы сделаете для своего ребенка, – сводится к тому, насколько вы можете защищать то, что нужно вашему индивидуальному программированию вашего ребенка, а затем, сколько вы готовы и сможете компенсировать. Да, все перечисленные выше проблемы могут обеспечить или умалить преимущества. Но они не являются окончательным судьей и присяжными по этому вопросу. Поэтому никто не должен сдаваться.

Тем не менее, если какое-либо из этих негативных восприятий относится к нему, это не только их собственные обстоятельства, которые будут иметь значение. Разумеется, конечно, помощь сообществам для образования в целом и для программирования, предназначенного для удовлетворения потребностей очень способных и творческих детей. Родители, имеющие доступ к личным фондам или пользующиеся щедрыми дедушками и бабушками или трастами, безусловно, имеют больше возможностей для дополнения и компенсации любого недостатка в школьной среде. Репетиторство, homeschooling, широко различающиеся до и после школы, выходные или сезонные мероприятия легче позволить себе для некоторых больше, чем другие.

По множеству причин и реалистичному доступу к таким фондам не всегда, даже когда-либо, доступны определенные группы – возможно, большинство – людей. Например, д-р Теббс говорит: «Homeschooling не всегда является вариантом, особенно в семье с одним родителем, где доход полностью зависит от того, кто работает с одним родителем, на двух или даже более рабочих местах. К счастью для одного из моих клиентов, есть бабушка – бывший учитель, который согласился взять на себя ответственность за обучение на дому. Механизмы работают превосходно ». Он добавляет:« Это, конечно, не всегда так, но когда обстоятельства позволяют (в некоторых местах это абсолютно не допускается), по моему опыту домашнее обучение – отличный вариант. Это особенно полезно, если есть группа родителей, которые могут работать вместе, объединяя таланты, умения и навыки обучения и социальные возможности ». Д-р Теббс считает очень важным, чтобы у очень способных и творческих молодых людей было много возможностей поделиться временем и интересами с молодыми людьми людей подобного интеллекта и уровня страсти. Он признает: «Это не всегда легко или удобно для« интровертированного »человека, но даже для интроверта есть преимущества в том, чтобы« экстравертировать »в контексте общих интересов!»

Ниже приведены советы, предлагаемые доктором Теббсом, о том, что вы можете сделать за пределами реалий хруста или освобождения ресурсов. «Если все остальное не удастся – и в любом случае – я уверен, что родители должны быть проинформированы в отношении этого населения, а не просто путем чтения многих книг, которые существуют [iv], но очевидными естественными и личными способами. Я обобщу совет Уильяма Гластера [v]. Он предполагает, что чувство безопасности, выживания, счастья или удовлетворения, вероятно, будет присутствовать, если ребенок испытывает удовольствие, свободу, силу, любовь и принадлежность. Это не менее важно для одаренного и талантливого ребенка, чем любого другого ».

«Люби их!» – говорит Теббс. «Поделитесь временем. Участвуйте в «разумных» разговорах. Поза вопросы. Доля в обучении. Признайте важность того, чтобы ребенок был тем, кем он или она является, а не копией себя. Разрешить время для отражения. Если возможно, укажите место, где может быть выражено право собственности. Воспитывайте их и обеспечивайте их развитие, насколько это возможно, книгами (книги не должны стоить огромных денег), направлять их через потенциальные джунгли в Интернете, инициировать и участвовать в хорошем разговоре, предоставлять возможности для руководства в дома и сообщества и взять на себя ответственность в качестве члена сообщества, поощрять автономию, самоопределение и самодисциплину, а не наказывать или вознаграждать в общепринятом смысле слова – скорее, глядя на способы предоставления привилегий, которые важны и которые могут быть выбраны , предоставляя возможности там, где и когда это возможно, обогащать жизненный опыт ребенка, не превращаясь в «кушетку» … другими словами, делать все возможное / необходимое для понимания и поддержки ребенка в его или ее потребностях, признавая сильные стороны и облегчая их стремление к знаниям, вовлечению и достижению ».

В конце концов, такое понимание и поддержка, предоставляемые нашим детям, будут иметь жизненно важное значение. Скорее всего, это поможет им создать ядро ​​открытия и силы в отношении того, кто они есть, что их подпитывает и что хорошего они могут сделать для себя и для большего сообщества, полностью развивая свой потенциал, а не разбазаривая их только для того, чтобы вписаться или уйти полностью. В конце концов, эти дети нуждаются в мягком, безопасном и заботливом месте для приземления. В конечном счете, как родители, мы единственное окно, которое мы можем обеспечить, останется

[i] http://www.davidsongifted.org/db/StatePolicy.aspx

[ii] http://www.tag-tenn.org/comparison.html

http://www.education.com/magazine/article/Ed_Bright_vs_Gifted/

http://school.familyeducation.com/gifted-education/parenting/38664.html

[iii] См .: www.chandelierassessments.com

[iv] См.: ознакомьтесь с известными и уважаемыми веб-сайтами, в которых перечислены ресурсы, доступные родителям, например, http://www.hoagiesgifted.org, http://tip.duke.edu/, http: //www.davidsongifted .org / дБ /,

[v] См .: http://www.wglasser.com/the-glasser-approach

Изображение: ccarlstead