Это правда. Ни один ребенок не должен оставаться позади. Все дети должны преуспеть в школе. У них будут лучшие жизни. Но как вы совершите этот подвиг? За эти годы было много разных подходов. Самая последняя стратегия заключалась в том, чтобы регулярно вводить стандартизированные тесты для детей. Эти тесты используются, чтобы побудить детей лучше учиться в школе и определить, может ли ребенок двигаться вперед к следующему классу. В дополнение к детской работе экзамены также используются для оценки того, насколько хорошо учителя и руководители обучают наших детей. Размер школьного бюджета и независимо от того, сохраняют ли они свои рабочие места, часто связаны с результатами тестов для детей. Итак, все настроены на то, чтобы оказать максимальное давление на детей, и это тяжело для их маленьких плеч.
Остается вопрос: какова ценность этих тестов? Они подталкивают детей и систему образования к лучшей работе? Достигают ли дети большего? Общий консенсус в том, что тестирование не работает.
Есть веские причины, по которым тестирование не может быть ответом. Дети испытывают стресс от постоянного бурения для экзаменов, а стресс имеет тенденцию к снижению уровня детского труда. Если дети не преуспевают на экзаменах и уходят в прошлое, они чувствуют себя раздавленными и имеют более трудное время. Кроме того, тестирование не учитывает, что ребенок может борется с проблемами, которые мешают его способности учиться, и ему или ей нужна помощь. По сути, тестирование создает стрессовую атмосферу, в которой дети с трудом выполняют и мало помогают в преодолении любых камней преткновения. Существует растущее движение, чтобы прекратить использовать тестирование как способ «обеспечить» успех наших детей. Многие педагоги считают, что подход, который поддерживает способность детей учиться, работает лучше. Вот несколько шагов, которые могут предпринять школы для продвижения положительной среды обучения, которая приведет студентов к успеху:
-Узнайте захватывающий процесс обучения. Ежегодная учебная программа в школах стала настолько сосредоточена на тестах, что у учителей мало времени или энергии, чтобы быть творческими. Основной целью образования должно быть воспитание любви к обучению и развитие независимых творческих мыслителей. Продуманная мысль, стимулирующая программа держит детей вовлеченными и мотивированными.
-Создать детскую самооценку. Инвалидом номер один для достижения успеха является уверенность в себе. Школы должны сосредоточиться на продвижении позитивного общения с детьми, которые говорят, что они хороши и способны. Должны быть проекты и мероприятия, которые дают детям ощущение, что они ценны.
-Анализ проблем ребенка. Когда ребенок плохо учится в школе, ребенку нужна поддержка. Прежде всего, нужно проверить слух и зрение ребенка. Если такая трудность обнаружена, небольшие изменения, такие как перемещение ребенка ближе к учителю, могут иметь огромное значение.
-Определить, есть ли у ребенка проблема обучения. Существует множество форм обучения, которые препятствуют процессу обучения ребенка. Есть ли у ребёнка проблемы с восприятием языка? Есть ли у него проблема внимания? После определения и лечения эти проблемы могут быть преодолены, и ребенок будет более свободным, чтобы учиться.
-Оцените дом и социальную жизнь ребенка. Часто ребенок, которому трудно выполнять свою работу, также сталкивается с семейными или социальными проблемами, которые мешают. Если ребенка избивают в школе или уходят домой в стрессовую среду, ему или ей сложно работать в школе. Он или она может быть подавленным, тревожным или сердитым, и эти эмоции могут помешать ему выполнять свою работу. Школьные консультанты должны тщательно оценивать ситуацию с ребенком. Семья должна быть вовлечена, и ребенок или семья должны быть направлены на консультирование, если это необходимо. При умелом вмешательстве ребенок будет чувствовать себя лучше и успешно работать в школе.
– Не оставляйте детей. Это последнее, что нужно детям. Их самооценка падает, им стыдно, злится на взрослых и менее склонна пытаться. Возникающие в результате эмоциональные и социальные проблемы практически не позволяют детям вернуться на правильный путь. Предоставление им поддержки, чтобы оставаться в их классе, является гораздо лучшим решением.
– Государственное и федеральное финансирование образования должно быть увеличено. Когда ребенок ходит в школу, мы должны думать о потребностях «всего ребенка», а не только о ее академическом росте. В каждой школе должна быть команда профессионалов, которые поддерживают эмоциональное и социальное развитие детей. Учителя и другие сотрудники должны проходить постоянное обучение, чтобы узнать, как выявлять проблемы и помогать детям двигаться вперед. Имея достаточные ресурсы, школы могут дать детям важные жизненные навыки и способствовать их благополучию, прежде чем они выйдут в мир самостоятельно. Разве это не цель, которую мы ищем?
-Убедитесь в положительной самооценке детей. Детям лучше всего удается, когда они чувствуют себя хорошо. Способ сделать это в школе – это позитивно общаться с детьми и давать им рекомендации пациента, когда они в этом нуждаются.
«Тренировки часто перегружены количеством детей в их классах и объемом работы, которую они должны выполнить. Ребенок может бороться с проблемами обучения или проблемами семьи и нуждаться в помощи. Хотя есть некоторые предлагаемые услуги, качество может существенно различаться. Поэтому тестирование создает стрессовую атмосферу, в которой дети с трудом выполняют свои обязанности и мало помогают в преодолении любых камней преткновения.
