Когда я был ребенком, чтение было моим любимым прошлым. Мои родители, которые рано встают, часто вспоминают о том, чтобы спуститься по лестнице нашего дома до того, как солнце поднялось, на цыпочках, потому что они думали, что никто больше не проснулся и не нашел меня сидящим на полу моей комнаты, читая рассказы на мои чучела животные. Каждый день я читал до школы и вечером. Когда книга особенно захватывала, меня можно было найти в коридорах моей школы, в машине, когда меня принуждали к выполнению поручений и под моими обложками с фонариком. Очевидно, я читал для себя.
Но я также любил, когда взрослые знали, что я читатель. Я думал об этом стремлении к признанию, когда на прошлой неделе я написал свой пост для Национального дня чтения (http://blog.oup.com/2014/01/national-reading-day/). В ней Энн Каннингем и я говорим о том, как помочь вашему ребенку стать вовлеченным читателем – это лучший подарок, который вы можете ему дать, а также многочисленные познавательные, социальные, академические и профессиональные преимущества, связанные с чтением. И то, что, по моему мнению, является неожиданностью для многих людей, заключается в том, что, хотя чтение часто рассматривается как уединенное занятие, помогая детям стать читателями, все связано с тем, что они являются социальными.
Сначала дети учатся читать на своих родителях, а родители служат их проводниками в мире книг. Даже когда ребенок становится старше, мышление, которое он или она делает о рассказе – о том, что эта история доставляется в устной форме или читается из книги, начинается в сотрудничестве. В разговоре о событиях взрослые определяют незнакомые слова, задают вопросы о возникающих ситуациях и размышляют о том, почему персонажи вели себя определенным образом. На протяжении многих лет развития ребенка чтение очень интерактивно. (Подробнее об этой теме загляните на http://youtu.be/ZWd0xO66hAg)
Но чтение может оставаться социальной активностью долгое время. Мы решили присоединиться к книжным клубам, потому что наше наслаждение книгой углубляется, когда мы можем поделиться своей реакцией с кем-то другим – разговор о книге с другом помогает нам увидеть книгу в новом свете, а иногда и нашего друга в новом свете, Что ж. Наши отношения с книгой растут, когда мы слышим эту новую перспективу, и наши отношения с нашим другом могут быть обогащены лучшим пониманием того, как она думает о мире.
Даже когда наши взаимодействия с другими являются более поверхностными, разделение того факта, что мы читаем, может стать мощным мотиватором для продолжения чтения. Как я писал о Национальном чтении, который отмечается в школах по всей стране, я вспомнил свою программу «Миллионы минут чтения» моей начальной школы. В течение одного месяца в году каждый студент записывал свои ежедневные протоколы чтения, и класс подсчитал бы его общую сумму. Мы записывали количество минут, которые каждый класс читал на длинной пробковой доске за пределами офиса директора, и школа работала вместе, чтобы достичь цели в течение миллиона минут чтения в этом месяце. Я до сих пор помню, как я радовался, что каждую неделю я делился своей еженедельной суммой с классом.
Я очень горжусь тем, что я читаю. И воспитание этого чувства у детей может быть настолько мощным, что оно обеспечивает мотивацию продолжать чтение, даже когда слово или книга бросают вызов. Мы не можем ожидать, что дети сразу оценят одиночные аспекты чтения, поэтому так важно, чтобы у них были возможности участвовать в общих аспектах – как во взаимодействии с их родителями, так и в их более широком сообществе. Несмотря на то, что Национальный день чтения был на прошлой неделе, я надеюсь, что дух дня продолжится и вдохновит новых читателей зацепиться.
