Раскрытие скрытого фактора в школьной реформе

Реформа школы. Это действительно о подготовке учителей, учебных материалах и тестах достижений? Возможно, нет. Давайте посмотрим на оригинальный и совершенно иной подход к школьной реформе.

В предыдущем докладе я выделил великий американский миф. Этот миф – это IQ. Мы хотим думать, что у каждого одинаковые умственные способности, но это неправда, и 100 лет исследований подтверждают этот вывод. Я говорю об этом в своей книге «Слон в классе» . IQ, наряду с самоконтролем, мотивацией и способностью сосредоточиться, составляют четыре ноги «слона в комнате», которые имеют решающее значение для законного академического успеха на уровне колледжа.

Но есть еще один фактор, который еще более скрыт и завуалирован, и еще более глубокий и неприятный, особенно для тех из нас, кто просматривает розовые очки и желает, чтобы каждый мог одинаково учиться в школе и на рабочем месте. Социологи ссылаются на эту концепцию как социально-экономический класс. Что страшнее в этом феномене, так это то, что он, по-видимому, очень устойчив к изменениям, и даже те, кто обладает более высокими умственными способностями, не могут пробить свой потолок, чтобы достичь более высоких уровней.

Социологи разделяют людей на три общих класса: высший класс состоит из самых богатых людей в обществе. Они часто рождаются в богатстве, и это богатство переходит из поколения в поколение. Средний класс состоит из людей, которые падают социально-экономически между низшим и высшим классами. Работников среднего класса иногда называют «служащими», а в Соединенных Штатах чаще всего занимают должности, требующие высшего образования.

• Сохраните приложение! Вид DSM-5 из траншей
• Как получить хорошую работу
• Прыжок с либидо после развода
• Как не плагиат
• Австралийские и американские подростки по сравнению со сном

Люди, попадающие в более низкий социально-экономический класс, обычно работают на низкооплачиваемых рабочих местах с небольшой экономической безопасностью. Некоторые из этих людей являются долгосрочными безработными и / или бездомными, особенно теми, кто получает государственное благосостояние.

Источник: mack hicks

Несмотря на частые ссылки на Соединенные Штаты как бесклассовое общество, около 62 процентов американцев (мужчин и женщин), поднятых в пятой части доходов, остаются в верхней двух пятых, согласно исследованиям «Проекта экономической мобильности» Пью Благотворительные трасты. Аналогичным образом, 65 процентов, родившихся в нижней пятой, остаются в нижней двух пятых. («Сложнее для американцев встать из нижних рядов», Джейсон ДеПарл, New York Times , 4 января 2012 года.)

Я считаю, что мы боимся концепции социально-экономического класса даже больше, чем IQ, и, возможно, именно поэтому исследования в этой области, похоже, ослабли. Когда мы, американцы, замышляем защищать проект или цель, такие как справедливость и равенство, мы склонны не принимать или даже признать противоречивые научные результаты.

• Кто хочет больше реальности?
• Как распространять «Медленные идеи» – обратиться к людям
• Там больше жизни, чем счастье
• Позитивная психология и Китай
• Политическая корректность и свобода слова

При рассмотрении исследований за последние 40 лет очевидно, что ничто не более устойчиво к изменениям, чем социально-экономический класс. Он поднимает голову во всех социальных и психологических исследованиях, и еще одна вещь, которая делает его устойчивым к изменениям, заключается в том, что люди определенного социального класса могут предпочесть оставаться в своей собственной культуре социал-класса. Возможно, существует страх перед неизвестной средой или лояльностью к своей культуре.

Мне напомнили фильм, в котором я точно знаю: «Отсюда до вечности». В этом фильме женщина из высшего среднего класса, жена капитана, была влюблена в сержанта, которого играл Берт Ланкастер. И она хотела, чтобы он посещал школу офицеров. Этот мастер-сержант был интеллектуально способен присоединиться к школе, но он выразил чувство нелояльности к своему социальному классу и не хотел «спускаться». Именно поэтому многие экономически обездоленные чернокожие отказываются сдавать свою отличительную грамматику и диалект? Они хотят защитить хотя бы часть своей собственной культуры? И некоторые могут воспринимать свою культуру как более желательную, чем культура белого среднего класса.

Как отмечалось в предыдущем докладе «Реформа школы: кризис ожиданий», игнорирование IQ приводит к давлению на всех студентов, чтобы преуспеть в академических кругах независимо от их способности. Это расстраивает тех, кто не обладает высокими академическими способностями и отрицательно влияет на тех, кто обладает высокой академической способностью, от подготовки к учебе в колледже.

Еще большее беспокойство вызывает незнание социального класса. Фактически, наша школьная система непреднамеренно передислоцирует студентов не по цвету, а по социальному классу. Когда частные школы, хартии и специальные школы с открытым магнитом «сливают» детей из среднего и высшего среднего класса, они оставляют ядро ​​экономически неблагополучных детей в соседних школах, особенно в школах в бедных кварталах.

И кто является учителями этих детей младшего социального класса? Это воспитатели среднего класса, некоторые из которых работают по-своему в обществе. Понимают ли они нравы низшего класса? Они хотят иметь дело с детьми, которые отличаются от самих себя? В большинстве случаев ответ отрицательный. Вот почему опытные преподаватели высшего звена попадают в элитные государственные школы и магниты и чартеры. Неопытные учителя, скорее всего, будут отнесены к низкому классу населения.

Это объясняет, почему учителя жалуются, что в школах, находящихся в бедных районах, они видят много учеников, которые не чисты, одежда которых не вымыта, а кто не мотивирован для достижения академического уровня. Они также сталкиваются с большим количеством родителей, у которых нет времени, или в некоторых случаях не понимают их роли в оказании помощи своим детям в школе.

Значительная часть этих детей не подготовлена ​​для академических колледжей и не очень мотивирована на более высокую академическую работу. Я считаю, что если бы этот выбор был выбран, большинство предпочло бы карьерное образование, где они могли бы продемонстрировать свой невербальный интеллект и преуспеть в значимых задачах и финансово успешной карьере.

Вместо этого наши политические и образовательные руководители настаивают на том, что каждый может быть успешным в академическом плане и что все могут или должны пойти в колледж. Вот почему сверхмощные тесты и ряд других быстрых исправлений не сработали. Социально-экономический класс устойчив к этим инновационным и благонамеренным вмешательствам.

Однако может быть серебряная подкладка в непреднамеренной сегрегации нашей школьной системы со стороны социального класса. Это помогает идентифицировать этих студентов для особого, экстраординарного вмешательства, которое может включать в себя назначение превосходных учителей, первоклассные материалы и обучение в ранних классах. И можно дать указания, чтобы многие из этих детей были в магнитных и чартерных школах.

Признание переменных социального класса никогда не освободит нас от нашего обязательства предоставить каждому студенту возможность перейти на более высокие уровни функционирования, но мы также не можем уклониться от любого фактора, который оказывает глубокое влияние на школьную реформу.