Согласно одной оценке, около 65% студентов колледжа приносят ноутбук в класс (Fried, 2008). В отличие от обычного ноутбука и ручки, компьютеры могут быть очень интересными – у них есть ESPN, Facebook, электронная почта и т. Д. Помещение компьютера перед студентом колледжа похоже на то, чтобы поставить зефир перед маленьким ребенком и сказать ей, чтобы он не ел его – искушение слишком велико. (Другой пример: Kindle менее заманчиво, чем iPad).
Недавно я сидел в задней части классных комнат, потому что хотел увидеть великих учителей. Я не ожидал, что так много узнаю от наблюдения за учениками. Я видел много многозадачности, под которыми я имею в виду Facebook (и т. Д.). Это не просто отвлекает многозадачность, я тоже отвлекался.
В новом исследовании Саны, Уэстона и Сепеды (2013) было рассмотрено влияние многозадачности ноутбука на моделируемый класс. Участникам была показана 45-минутная лекция по метеорологии. Исследования показывают свое первое исследование:
Всех участников попросили принять участие в лекции в университетском стиле и делать заметки с использованием своих ноутбуков в качестве основной задачи. Половина участников по случайному назначению получила дополнительные инструкции для завершения серии не связанных с лекцией онлайн-заданий в любой удобной точке во время лекции. Эти задачи считались второстепенными и предназначались для имитации типичного просмотра веб-страниц в классе во время класса с точки зрения как качества, так и количества.
Студенты, которые многозадачно проработали на 11% хуже, на экзамене по осмыслению, охватывающем лекцию. Это эквивалентно целому классу ниже в классе.
Но как насчет «пассивного курения» ноутбуков – их влияние на людей рядом с многозадачным? Исследователи сделали второе исследование, которое они суммируют следующим образом:
Новая группа участников попросила записать заметки с использованием бумаги и карандаша во время посещения лекции. Некоторые участники были стратегически усажены на протяжении всей классной комнаты, так что они были в виду многозадачности конфедератов на ноутбуках, в то время как у других был свободный взгляд на лекцию. Конфедераты имитируют многозадачность из Эксперимента 1, набирая записи на лекции и выполняя другие параллельные, нерелевантные онлайн-задачи.
На этот раз учащиеся, у которых есть многозадачность в своей зоне зрения, на 17% хуже, чем студенты, которые этого не сделали.
Почему многозадачность вредна? Потому что такого нет. Вы не можете сразу думать о двух вещах. Если вы проверяете электронную почту, вы не обращаете внимания. И если вы невинный наблюдатель, наблюдая, как кто-то еще проверяет электронную почту, вы тоже не обращаете внимания.
Существует множество практических решений. Студенты: не приносите свой ноутбук или не выключайте Wi-Fi в начале класса. И если вы хотите избежать пассивного курения, сидите спереди, где вы не можете видеть других людей в многозадачности. Учителя: запретить ноутбуки (если вы хотите, чтобы все разозлились) или отправить всех пользователей ноутбуков на задний план. Или расскажите своему классу об этих исследованиях и дайте им возможность решить, что делать. Исследователи предоставляют часто задаваемые вопросы.
Как показывает этот отличный клип из The Office, вы всегда можете найти что-то, чтобы отвлечь себя, даже если это тот маленький логотип подпрыгивания, который никогда, кажется, не попал в угол экрана.
Практический результат: ноутбуки отвлекают внимание. Не подвергайте себя отвлечению внимания и старайтесь осуществлять самоконтроль. Удалите отвлечение. Закройте ноутбук.
Подпишись на меня в Твиттере.