Недавно я участвовал в Двухгодичной конференции Американского континента в Денвере в дискуссии о будущем образования. Есть очень немного уверенности, когда дело доходит до того, что мы должны сделать, чтобы улучшить образование в XXI веке, хотя было много вдохновляющих идей, которые можно было услышать от 100 собравшихся экспертов. Эти люди варьировались от американского министра образования Арне Дункана до Джона Хендрикса, основателя канала Discovery и Клаудины Браун, директора образовательных программ для Смитсоновского института.
Вот что мы знаем: Соединенные Штаты, по-прежнему крупнейший экономический двигатель в мире, выпускают меньше выпускников университетов, чем страны БРИК, такие как Китай и Индия. И эти студенты покидают университет, обремененный средним долгом в 23 000 долларов. Самые бедные, наиболее обездоленные дети не доходят до университета, разбазаривая огромный человеческий потенциал, в то время как уровень содержания под стражей (и расход!) Выше в Соединенных Штатах, чем в любой другой стране.
Как сказал Арне Дункан: «У нас есть пробел в возможности, а не разрыв в достижении успеха». Разница значительна. Разрыв в достижении означает, что проблема связана с отдельным учеником. Если бы они просто усердно учились и запоминали больше фактов, таких как их шанхайские коллеги, все было бы в порядке. Но реальная проблема заключается не в том, что студенты не могут добиться больших результатов в международных тестах или использовать свой талант и дальнейшего образования: это то, что мы не смогли обеспечить возможности для наших детей добиться успеха. У нас отличные учителя, но большинство из них использует устаревшие способы обучения. Наши классные комнаты по-прежнему коррумпируют детей, чтобы сидеть в креслах так, как это было сделано два столетия назад.
Многие эксперты задают один и тот же вопрос: почему дети, не использующие технологии вне класса, не получают доступ к информации и не проводят время в классе, чтобы решить проблему, внедрить новшества и развивать навыки персонажа, которые им необходимы, чтобы стать компетентными гражданами? Пока мы это делаем, мы можем также немного рассказать им о социальном предпринимательстве и управлении бизнесом.
Если эти идеи кажутся немного такими, нужно только слушать таких людей, как Ян Чжао, американский ученый с китайскими корнями, который указал, что мы достигли пределов нашей старой модели обучения детей. Модель изготовления колбасных изделий, как он выразился, упрощает всех детей со всеми талантами, чтобы стать хорошими сотрудниками для заполнения рабочих мест. Но почти евангелие, как вера в то, что есть миллионы незаполненных хороших рабочих мест, ожидающих талантливых молодых людей, не согласуется со статистикой, сообщающей о глубокой неполной занятости выпускников колледжей.
Это все беспорядок, но, как говорит Ян Чжао, глядя на Китай для решения проблем и бурения студентов, чтобы запомнить факты, не будет способствовать росту нашей экономики. Это приведет к созданию огромного безработного, хорошо образованного класса молодых людей, которые ожидают, что другие будут использовать их в тех фабриках, которые раньше были основой экономики Детройта. Правительство Китая знает, что это проблема. Большинство выпускников университетов не являются предпринимателями или критическими мыслителями, которые создадут следующий Apple, Google, лекарственный препарат или источник энергии. Кроме того, даже заводы Китая в настоящее время стали свидетелями того, что аутсорсинг в менее развитых странах Азии.
Некоторые хорошие ответы
Объедините 100 человек, которые посвятили свою карьеру ответить на вопрос «Как мы делаем образование эффективным», а некоторые интересные, хотя и трудно реализуемые, ответы появляются. Эти ответы могут не спасти город, как Детройт, но они могут предотвратить больше банкротств в городских центрах ржавчины в Северной Америке.
Во-первых, нам нужно резко изменить наши классы. Нам нужно прекратить складирование детей 6 или 7 часов в день и принуждение их соблюдать регламентированные процедуры. Проведите день за пределами классной комнаты класса 8, и я гарантирую, что вы услышите, что в основном разочарованные преподаватели тратят много времени на то, чтобы заставить детей сесть и послушать. Нам нужно вместо этого прекратить отбирать у детей смартфоны и начать отправлять им контент таким образом, чтобы они могли получать доступ на своих условиях. Нам нужно сделать инкубаторы классных комнат для инноваций и научить решать проблемы путем обучения и моделирования на основе конкретных случаев. Нам нужны учителя, чтобы они познакомились со всеми этими новыми технологиями (многие из них уже являются лидерами, которые нам нужны) и переосмысливают вид образованного гражданина, которого мы хотим: обученный рабочий, который сидит на своем месте, или обученный новатор по своей технологии с технологией?
Во-вторых, проблемы Детройта и проблемы GM начал лет назад, когда оба упорно отказывались осуществить кардинальные изменения. Большие автомобили вытеснялись с рынка более экономичными, более надежными автомобилями, произведенными дешевле за рубежом. Если что-то улучшается, то это не результат саморазрушений или нововведений в Северной Америке, а вдохновение и мотивация, которые происходят из-за рубежа. Аналогичным образом, город Детройт слишком долго держался за некоторые очень старомодные идеи о городах, которые обрекали их на неудачу. Где был внутренний центр города и творческий класс Ричарда Флориды? Где была городская атмосфера, когда у города были деньги? Если Детройт потерпел неудачу, это было потому, что его руководители, как и его школы, застряли в старых взглядах на проблемы.
К счастью, сегодня есть много хороших примеров того, как города могут трансформироваться и думать о своем выходе из проблемы, думая нестандартно. Посмотрите на Калгари и его недавно избранный мэр Нахид Ненши. Или взгляните на Денвера, и его бывший мэр превратил губернатора Джона Хикенлупера. Эти люди и многие другие во всем мире (думаю, Сан-Антонио и Миннеаполис, или Бильбао, Испания и Медельин, Колумбия) вновь представляют себе города и их экономики. Но им нужна образованная группа граждан, которые могут сохранить импульс. Им нужны предприниматели, которые могут решать проблемы нетрадиционными способами.
Это возвращает меня к образованию в XXI веке. Нам нужно сломать стены в класс. В этот момент между экспертами было достигнуто всеобщее согласие. Появление высококачественных университетских курсов, доступных бесплатно, изменяет подход к обучению на протяжении всей жизни и как мы получаем учетные данные. В связи с этим американские институты возглавляют обвинение с изобретением Coursera и почти 5 миллионов глобальных учащихся, обучающихся на своих курсах, которые предлагают самые лучшие профессора.
Каждое нововведение, от того, как мы обучаем младших детей, к университетским кредитам в Интернете и редизайн наших городов, – это все жемчужины на веревке. Внезапно мы обучаем детей и молодых людей по-разному, создавая предпринимательский класс и гражданство, которое имеет решающее значение в его мышлении, создавая яркие энергоэффективные городские ландшафты, которые могут быть инкубаторами для инноваций и роста.
Я боюсь, что если мы не изменимся и не изменимся быстро, Китай, Индия и Бразилия в конечном итоге возьмут на себя инициативу. Они будут давать знания и новые энергетические экономики, которые будут способствовать экономическому росту. Единственное, что у нас сейчас на нашей стороне, это то, что наша система образования может быть легче изменена, чем их. Изучение старого стиля еще более проблематично в странах БРИК, чем здесь, в Северной Америке. За последние несколько лет я был во всех этих странах несколько раз, и я могу с уверенностью утверждать, что их педагоги понимают, что им тоже нужны инновации. Но мы гораздо ближе к решениям, по крайней мере, если мы продолжаем слушать экспертов.
Нам нужно прервать традицию и предпринять конкретные шаги, чтобы изменить то, как мы обучаем и инкубируем инновации. Вот несколько способов двигаться вперед:
• Возьмите наше богатство и уменьшите цену поступления в университеты и колледжи. Давайте дадим каждому ребенку, который хочет получить доступ к отличному образованию. Мы можем сделать это частично, добавив больше наших образовательных ресурсов в Интернете.
• Прекратите использовать наши школы K-12 в качестве нянь. Выведите детей из классных комнат и в сообщества. Большинство детей не нуждаются в высококвалифицированных преподавателях в течение всего дня. Некоторые делают это, и, честно говоря, я бы предпочел, чтобы наши учителя сосредоточили внимание на третьем ребенке, которому грозит самый высокий риск. Пусть парапрофессионалы работают с другими детьми, которые прекрасно справляются. Пусть они проводят время вне класса в обучении, отдыхе и самостоятельной учебе, поэтому наши учителя могут работать более интенсивно с небольшой группой студентов, которые в них больше всего нуждаются.
• Дадим такую же поддержку предпринимателям, которые предоставляют микрокредитные банки в других странах мира. Краудсорсинг для финансирования – замечательная инновация, но нужно задаться вопросом, почему больше не делается для поощрения и поддержки инноваций среди наших колледжей.
• Давайте развенчаем «карьерный миф». Наши дети не собираются посвящать ни одной карьере, но изменят свой карьерный путь по мере появления новых возможностей. Кто бы мог подумать о такой работе, как разработчик социальных сетей или большая аналитика данных даже три года назад.
Представьте себе такой город, как Детройт, полный людей, которые хорошо образованы и вдохновлены стать новаторами? Представьте себе город, который яркий в своем сердце, чтобы люди встречались и вдохновляли друг друга. Все начинается с детей в школе и как мы их учим. В следующий раз, когда учитель возьмет мобильный телефон ребенка, возможно, нам стоит отправить учителя обратно в школу, чтобы научить его, как отправлять контент своим ученикам через этот телефон. На самом деле мы должны настаивать на том, чтобы дети использовали свои телефоны в качестве обучающих инструментов. Возможно, им не удастся победить китайцев на тестах, но он наверняка подготовит их к быстро меняющемуся миру, которому нужны новые способы приближения к старым проблемам.
