Я работал вместе со своими коллегами Меган Вильгельм и Робертом Ханной в отчете Центра Центра Американского Прогресса под названием «Эффект Пигмалиона», который был выпущен на прошлой неделе, и мы обнаружили, что то, что учитель считал, что студент смог достичь, оказалось глубоко сильным предикатором того, что действительно сделал этот ученик.
Исследование было опубликовано в The Root and Huffington Post. Вот наш главный вывод. Я выделил текст:
Все остальные равны, ученики 10-го класса, у которых были учителя с более высокими ожиданиями, были более чем в три раза выше, чем выпускники колледжа, чем студенты, у которых были учителя с более низкими ожиданиями. Другими словами, ожидания преподавателей показали очень сильные прогностические отношения с колледжем. Нельзя сказать точно, что ожидания преподавателей повысили уровень выпускников колледжа. Также возможно, что учителя с более низкими ожиданиями с большей вероятностью будут обучать традиционно обездоленных студентов, которые с меньшей вероятностью преуспеют в колледжах.
Что это значит для нашей системы образования? В докладе мы также обсуждаем это, утверждая, что мы
должны продолжать повышать ожидания студентов. Общие основные государственные стандарты являются одним из самых мощных способов сделать это, и государства и округа должны продолжать их поддерживать. В частности, руководители образования должны уделять внимание внедрению стандартов, чтобы они создавали более высокие ожидания для студентов.
Проверьте оставшуюся часть отчета и скажите мне, что вы думаете.
Этот пост также появился на ulrichboser.com