6 способов быть умнее

Что мы узнали в тропических лесах Коста-Рики.

Идея о том, что существует только один вид интеллекта, была поставлена ​​под сомнение после публикации книги Говорда Гарднера «Frames of Mind» (Gardner, 1983). Вместо одного вида интеллекта, для которого подходит один размер, Гарднер утверждал, что существует несколько способов быть умным. По словам Гарднера, было по меньшей мере восемь разных интеллектов или IQ, и этот список продолжает расти. Точно так же можно утверждать, что существует несколько способов быть умными по шаблону. Эти возможности включают в себя умение распознавать закономерности в людях, числах, словах, картинах и природе. Эти умы связаны с множеством умов Гарднера.

На практике эти разные ум или интеллект не являются отдельными, но объединены в уникальные комбинации, которые формируют дух, разум и тело каждого из нас. Мы ежедневно набираем их всех, чтобы открывать и интерпретировать мир вокруг нас. Но из-за генетических и / или экологических причин каждый из нас предпочитает или превосходит одного или нескольких умов перед другими. Журналисты превосходно распознают шаблоны в словах, инженеры видят шаблоны в цифрах, а психологи видят шаблоны людей и так далее.

Способность преуспеть в одном или нескольких умственных способностях часто появляется в начальной школе. Математика, к примеру, проста для одних учеников, написания для других и лидерства для других. Поскольку Гарднер по образованию был психологом, целевой аудиторией Frames of Mind были психологи (Gardner, Frames of Mind, 1983). Педагоги, такие как я, сочли нужным свои классные комнаты, и они тоже были заинтересованы в применении теории.

Во время восемнадцатидневной полевой поездки с шестью студентами я применил разные умные подходы к работе по изучению тропических лесов Коста-Рики. В конце каждого дня мы с студентами проводили сеанс «губки», чтобы поделиться наблюдениями, которые мы индивидуально впитали в течение дня. Признавая, что огромный объем информации слишком велик для того, чтобы ее мог усвоить один человек, мы использовали возможности группы, чтобы учиться и учить друг друга. Объединив наши различные интеллектуальные знания, опыт и интересы для интерпретации, мы обнаружили удивительную экологию тропических лесов Коста-Рики более глубоко вместе, чем мы могли бы иметь в одиночку.

• Проблемы гнева: природа против воспитания – почему это важно?
• Огромное наследие Пола Аллена
• Определение «пола» администрации Трампа – не наука
• Что происходит внутри вашего тела, когда вы лишены сна?
• Мозг в огне: депрессия и воспаление

Одна студентка, Трейси, была удивлена, обнаружив цветы, которые использовались в качестве декоративных украшений вокруг дома, растущего в диких лесах. Цветы, которые включали пуансеттии, гибискус и геликонию, казались странно неуместными в их родных домах. Трейси также заметила общую черту среди многих цветущих цветов. Их лепестки часто окрашивались в красный цвет. Это не заняло много времени, чтобы понять, почему. Из-за их особой способности видеть красный цвет колибри, которые являются главным опылителем джунглей, дико притягиваются к красному.

Влечение колибри к красному цвету.

• DMT моделирует опыт смерти?
• Эпигенетическое родство: опровержение биологического расизма?
• Можно ли успешно лечить депрессию, устойчивую к лечению?
• Надоело?
• Боишься быть похожими на своих родителей? Как противостоять вашим страхам

Источник: Предоставлено Usplash

Во время одного сеанса губки Роб стремился поделиться своим опытом. Роб был бывшим гимнастом, который предпочитал экспериментальное обучение или обучение на практике. Он поделился, что он использовал свои кинестетические навыки, чтобы поднять 100-футовую травянистую лозу, чтобы достичь сени дерева Quercus. Когда он просунул голову сквозь тень листового слоя на солнечный свет, он был поражен, обнаружив горячий сухой ветер, быстро дующий по верху купола, резко контрастирующий с темной, влажной средой, существовавшей всего на несколько сантиметров ниже навес. Он был заинтригован, обнаружив, что навес разделил два резко контрастирующих мира, которые поддерживают самое богатое разнообразие тропической дикой природы в мире.

Деб привлекла ее музыкальный интерес к записи шумов дождевых лесов. На фоне воплей, воплей и мелодий птиц, а также из-за густой листвы невозможно было определить существ, создающих звук. Было возможно извлечь способы, которыми звуковые образцы изменялись ритмичным способом в течение дня и ночи, когда животные были активны. Нас развлекали территориальные песни ревущих обезьян по утрам, болтовня туканских птиц, сражающихся за фрукты в полдень, и ухаживающие звуки древесных лягушек вечером.

Эрик использовал свои устные навыки, чтобы вести полный журнал, в котором была записана история каждого слайда и стенограммы наших сеансов губки. По нашему возвращению он рассказал нашу историю разнообразной восторженной аудитории. Боб использовал свои визуальные навыки, чтобы запечатлеть наше путешествие в кино. Он сделал сотни фотографий, чтобы получить только несколько, отвечающих его высоким стандартам. Он потратил до часа на создание изображения, чтобы достичь идеальной глубины резкости и пространственного охвата.

Брайан часто использовал сеанс губки в качестве форума для обсуждения экологической политики и ответственности за защиту уникальной окружающей среды, такой как тропический лес. Он использовал свои межличностные качества, чтобы обогатить наши сессии, делясь своими беседами с коренными жителями Коста-Рики об их взглядах на экологические проблемы. Несмотря на сочувствие к бедственному положению тропических лесов, большинство туземцев, чьи средства к существованию зависели от заготовки леса для заготовки леса или его расчистки для ведения сельского хозяйства, неоднократно выражали недовольство тем фактом, что иностранцы советуют им, как ими управлять. Это напомнило нам, что иногда нам нужно ходить в шкуре других, чтобы знать обе стороны проблемы.

Выборки из нашего сеанса губки показывают, что каждый из шести студентов, хотя и наблюдал один и тот же тропический лес, видел разные модели и интерпретировал их по-разному. Все перспективы были уникальными, и, когда они соединены воедино, они создали мозаику экологических знаний, более мощную, чем ее части. Мы все стали в шесть раз умнее.

Рекомендации

Гарднер Х. (1983). Рамки Разума . Нью-Йорк: основные книги