Эта тема периодически пересматривается и должна быть. В это время перехода между индустриальной, добывающей экономикой и информационной экономикой, основанной на знаниях, общество имеет новое чувство неотложности. Как мы собираемся строить ценность для общества из этого нового, неосязаемого класса активов, т. Е. Знания? Чтобы сделать это, какие инструменты у нас есть или нужно создать? Кто это сделает? Как мы поймем, какую ценность это представляет?
Традиционно образование, особенно формальное школьное образование, является самым важным фактором в поддержке роста и развития культуры. Каково значение и ценность процесса обучения, как мы его знаем? Как измерить значение? Является ли значение вневременным или контекстуально определенным? Как мы, индивидуально и коллективно, извлекаем выгоду из образования? Кто несет ответственность за образование и учебу?
Как мы думаем об образовании? Происхождение самого слова – поздний среднеанглийский, и происходит от латинского слова, педагога, что означает «вывести». Современное определение из оксфордских словарей: дать интеллектуальное, моральное и социальное обучение (кому-то), как правило, в школе или университете. Была ли идея, что, воспитав молодых людей, мы, старшее поколение, выводим их из невежества?
Ах, есть руб. Концепция образования исходит из культурной традиции старейшин, знающих больше, чем молодое поколение. Сегодня эволюция технологий настолько резко опередила общественную эволюцию, что это предположение становится устаревшим и не имеет значения. Зачем? Потому что тысячелетия, наше следующее поколение, обладают знаниями, которые нет у старшего поколения и которые, возможно, не смогут понять так глубоко.
Никогда раньше в истории человеческой цивилизации это не происходило. Конечно, взрослые взрослые имеют больше знаний и опыта, в общем, чем Millennials. Молодой человек осознает этот пробел. В то же время, в их сердцах и кишках, Millennials также знают, что их понимание, легкость, с которой они могут использовать новейшие технологические инструменты, дают им серьезное преимущество перед их пожилыми людьми.
Что это означает в практическом плане? Корпорации сегодня уже борются с этой дилеммой. Менеджер среднего звена должен нанять ярких молодых сотрудников для достижения бизнес-целей с использованием инструментов, которые сам менеджер может не понимать. Как менеджер будет отслеживать и руководить своим молодым персоналом? Какие показатели производительности он / она будет использовать? Старые знакомые показатели основаны на устаревших методах работы. Новые инструменты требуют новых показателей и стратегий управления.
Обычная жалоба на Millennials заключается в том, что у многих есть отношение «права». Очевидно, что многие факторы способствуют, но рассматривают эту перспективу. Если у вас есть специализированные знания, разве вы не хотите, чтобы ценность этих знаний была признана, если ее не оценили?
В этой новой экономике знание – это сила. Это, однако, совсем другой вид власти от традиционной власти, основанной на физических активах: деньги, материальные ресурсы, т. Е. Земля, физические активы, такие как оружие, структурные полномочия и т. Д. Знания, с другой стороны, предназначены для быть разделенным. Он должен делиться, если общество в целом должно развиваться в позитивных направлениях. Может ли это распространение контролироваться или управляться? Процесс обмена необратим.
В старой экономике понятие «собственность» определяет статус власти. В новой экономике, что означает «собственность на знание»? С практической точки зрения ценность знаний в его применении. Способность к положительным изменениям определяет ценность.
Каковы последствия для общества экспоненциального роста знаний и новых технологий, а также сопутствующие изменения власти? Как мы будем извлекать выгоду из всей этой новой энергии, которая порождает изменения во всех аспектах нашей жизни?
Мы должны пересмотреть обсуждение концепции непрерывного обучения на протяжении всей жизни в контексте на 360 градусов. Каждый из нас должен смотреть друг на друга и каждый наш опыт и спрашивать себя: что я могу узнать от этого человека и от этого опыта? Сохраняя чувство уверенности и личной силы, мы должны проявлять открытое отношение, принимая тот факт, что, поскольку количество того, что мы не знаем, растет экспоненциально, значение того, что мы уже знаем, уменьшается, также экспоненциально.
Все мы можем извлечь пользу из этого мышления, основанного на акценте на любопытстве, ощущении приключений и волнении, чтобы исследовать то, что мы не знаем. Нам нужно охватить разнообразие и богатство жизненного опыта. Этот способ обучения, кстати, не является особенно эффективным процессом, но он может быть очень приятным, а также полезным.
Задача экономики обмена огромна. Вы готовы?
