Relational Reasoning показывает, как дети думают, не думая

Источник: pixabay

Психолог Беркли Элисон Гопник показал детям прямоугольную коробку, в которой играли музыку. Дети включили его, разместив правильную пару блоков сверху. Для некоторых детей любые два разных блока включили музыкальную шкатулку и для других детей, любые два одинаковых блока начнут музыку. Гопник показал им, как это работает, демонстрируя пару блоков (одинаковых или разных), которые заставляют играть в музыку, а также пару блоков, которые оставили окно безмолвным. Она сделала это снова, установив правильные и неправильные пары блоков в музыкальную шкатулку, в которой воспроизводилась или не воспроизводилась музыка. Затем она попросила детей помочь ей активировать коробку, предлагая выбор между парой «одинаковых» и пару «разных» блоков, чтобы включить игрушку.

Трехлетние дети не могли этого сделать – они не признавали, что «то же» или «другое» отношение между блоками было причиной музыки. Но от 18 до 30 месяцев. В отличие от 3-летних, которые не лучше, чем случайные догадки, младшие участники исследования смогли указать на блоки, которые включили бы музыкальный блок в 78% случаев.

Гопник называет это «доказательством подлинного снижения реляционных рассуждений в возрасте от 18 до 48 месяцев». В настоящее время в журнале « Когнитивная наука» публикуется статья, описывающая исследование.

Конечно, люди в конечном итоге возвращаются к способности видеть отношения между вещами. Вероятно, вы можете себе представить, что если бы вы видели, что пара пирамид и пара кубов активировали музыкальную шкатулку, но куб, пирамида или пирамида и сфера не сделали этого, вы бы поняли. Но в этом умении мозга есть U-образная кривая, в которой дети могут это делать, тогда они не могут, и в конечном итоге они могут снова.

• Поддельные знания или незнание: что хуже?
• 4 Удивительные вещи Супер горячие люди делают
• Тихий инсульт и апноэ сна
• Собаки предпочитают советы от людей, которые действительно имеют ответы
• Подумайте, как 47-летний, чтобы увеличить ваше творчество

Это похоже на тикающий технический материал, пока вы не начнете рассматривать, что это может означать. На самом деле это может быть иллюстрацией того, как и когда ребенок учится думать.

Гопник предполагает, что одна из причин, по которой двухлетние дети могут потерять способность видеть, что взаимосвязь между вещами может вызвать что-то, заключается в том, что в то же время они укрепляют свое понимание того, что отдельные вещи сами вызывают другие вещи. Прикосновение к пузырю делает его популярным. Переключение переключателя освещения делает его ярким. Показ бекона собаке заставляет его пускать слюни. То же самое касается папы. Это понимание причинно-следственной связи является основным подходом к логике.

Только, может быть, дети начинают «думать», прежде чем смогут думать об их мышлении; возможно, дети так омрачают мысль о том, что вещь вызывает другое, что они не могут себе представить, что в этом случае это взаимосвязь между вещами, которые приводят к эффекту. Какой блок заставляет коробку играть музыку? Это должен быть один из них!

• 3 причины, по которым вам нужно доверять своей кишке
• Американский секс и американская психиатрия
• Как выше, так ниже – совпадение небесного мозга
• Ваш смартфон действительно дает вам головку вшей?
• Сроки

Младшие дети, без этого дубины логической уверенности, могут открыть свои умы для своего рода интуиции, которая позволяет им понять (возможно, не понимая), что это взаимосвязь между блоками, которые активируют музыкальную шкатулку. Поскольку они не «думают» об этом, они не придумывают неверных теорий.

По крайней мере, в ненаучной выборке моих двух детей это звучит правильно: когда они были очень молоды, они просто отпустили мир над ними, закладывая в подсознание. Затем в возрасте 3 лет вы могли видеть, как они начинают думать, и они использовали этот новый навык, чтобы создать довольно устойчивую уверенность в вещах, которые на самом деле не были истинными. Наконец, примерно в возрасте 5 лет, они приручили эту темную и мощную магию «мышления» и стали способны оценить свою уверенность в вещах – они смогли узнать, что они знали, а также узнать, чего они не знали, что позволило других возможностей.

Может ли быть, что обнаружение Гопника, что дети теряют и восстанавливают реляционные рассуждения, связано с беспорядочным бортом нашей системы логики?