Одаренная жизнь: что происходит, когда одаренные дети растут? (Часть вторая)

«Я не хочу видеть маленьких детей, склонившихся над книгами, в то время как мир призывает их извне; хорошо, по крайней мере, не все время. Я хочу, чтобы они узнали, в чем состоит жизнь, взаимодействуя, экспериментируя, мечтая, играя, подружившись и учись на своих ошибках », – пишет д-р Джоан Фримен в своей новой книге« Одаренные жизни » . «Удовольствия и творчество детства являются основой всей великой работы. Отвлеките детство от детей, – предупреждает Фримен, – и не только взрослые уменьшаются, мир платит цену ».

Для читателей, просто присоединяющихся к этой серии, профессор Джоан Фриман, а также автор книги « Одаренные жизни» , является членом Британского психологического общества, которая также удостоила ее наградой за достижения в жизни за ее работу с талантливыми и талантливыми. Она является Президентом-основоположником Европейского совета за высокую способность и автором многочисленных книг и статей по теме одаренных детей.

Возможно, вы захотите обратиться к моему предыдущему интервью с доктором Фриманом, « Одаренные дети: что происходит, когда они растут»? (Часть первая), чтобы узнать, как развилось обсуждение.

За годы работы доктора Фримена в дополнение к дискуссиям, которые мы недавно имели об этом, привели меня к мысли, что нужно уделять гораздо больше внимания тому, как мы воспринимаем потребности одаренных детей, тип руководства, который мы им предлагаем И особенно требования, которые часто взимаются с них. Говоря о ее 35-летнем возрасте, отслеживая исследование одаренных детей, Фримен объясняет: «Их цель для высокопоставленных лиц обычно ограничивалась тем университетом, в котором они [одаренные дети] могли бы пойти, о чем обычно заботились учителя предметов. Такие важные жизненные решения часто делались на основе школьных оценок, а не индивидуальных наклонностей или более глубокого личного руководства ». Исследование Фримена послужило основой для ее вдохновляющей и важной новой книги, которую я рекомендовал всем родителям и преподавателям, независимо от того, одаренный ребенок или нет. Это потому, что в основе « Одаренные жизни» – о том, чтобы жить хорошо и глубоко и осмысленно – и, в конечном счете, жизнь, которую вы хотите, и будете удовлетворены. И эта книга загружена стратегиями, которые помогут нам помочь детям добраться туда.

• Коп Бьет Профессора – (Когда это приходит к карьере)
• Не родительский детский сад для детей?
• Глубоко ошибочное различие между предельными и проксимальными пояснениями
• Амбициозные подростки
• Навигация по эмоциональной местности нового диагноза ребенка

Фримен объясняет, что в ее исследовании часто оказалось, что академические институты с высоким давлением могут быть наименее гибкими. И, с преимуществом дальнего масштаба, такая негибкость, которая может показаться хорошей в краткосрочной перспективе, может потенциально привести к проблемам, которые могут возникнуть в будущем для таких людей. «Давление на успех, – настаивает она, – может калечить талантливого перфекционизма».

В то же самое беспокойство стоит вопрос о том, следует ли позвонить / наклеить ребенка, одаренного. Это, по словам Фримана, является «деликатным» и «сложным» решением. «С детской точки зрения, – пишет она, – быть отмеченным одаренным всегда сложно». В любом случае решение должно основываться на «истине» и «принятии» ребенка. Помощь ребенку достигать его или ее возможностей – это все об искусстве воспитания и обучения. Но сам ярлык может иметь разные эффекты, например, один ребенок может быть «вызван низкими чувствами себя, даже депрессией» под угрозой неудачи, другой может выиграть от вызова и любви [в], отличающихся как одаренные ». Примечание: В целом, поскольку исследование Фримана касается, «дети, которых добровольно вызвали родители в качестве одаренных, с большей вероятностью имели больше эмоциональных проблем». Что мы можем подобрать? Самое главное – и снова – что мы должны положить на перерывы и взглянуть на проблему с одним ребенком за один раз, посмотреть, что лучше всего подходит для отдельного ребенка, а затем сочувственно двигаться вперед, и, как Джоан Фримен умоляет: помогите этим детям осознать их глубочайшее счастье и успех.

По словам Фримана, лечение детей одаренных детей в США и Великобритании различается. Для д-ра Фримена основное различие становится признаком. «Они получают больше денег, – объясняет она, – и более конкретные программы, но не обязательно лучшее образование в целом! Общий уровень образования в США ниже, чем в Великобритании (согласно международным рейтингам), поэтому существует потребность в особом одаренном образовании для спасения самых ярких ».

• Атака родителя тигра
• Хиллари Клинтон и мои чудесные детства
• Жизненные уроки подросток «Мозги» 1960-х годов
• Культурный сдвиг в чтении малышей / малышей
• Путь вашего ребенка

Однако в штате Нью-Йорк, где у моей семьи и у меня есть дом, единственное, что было обязательным с точки зрения специализированного образования для одаренных, – это скрининг на одаренность. Никаких санкционированных программ не предусмотрено, если только законодательство, которое до сих пор не «рассматривалось», делает что-то в этом отношении. Кроме того, финансирование штата Нью-Йорк за последние несколько лет фактически сократилось с (скромных) 15 миллионов долларов до нуля. И как я уже писал:

Мы в США предприняли очень продуктивные шаги для удовлетворения потребностей малообразованных, средних и даже высокообразованных. Все дети заслуживают этого. Однако…

Для этого писателя кажется дискриминационным исключать кого угодно, независимо от его или ее уровня достижения, включая глубоко одаренных. К сожалению, легко написать этих детей, не думая, что они получают прямые A + s. Кажется, они очень хорошо себя чувствуют.

В Великобритании школы не используют тесты IQ, потому что они не одобрены. Частные психологи, такие как доктор Фримен, будут, однако, использовать их.

Фримен определяет одаренность двумя способами. Первая – по измерению IQ. «Существует, – говорит она, – также определенное [другое] качество, которое невозможно измерить и какой опыт дает вам». Таким образом, у нее есть несколько детей, которые выходят в верхних 1 процентах, которые она не назвала бы одаренными, потому что у них нет этого «чего-то дополнительного» … определенного чувства любопытства, определенной интеллектуальной силы, которая отличает некоторых более высоких детей IQ от других более высоких детей IQ.

В « Одаренных жизнях» д-р Фримен ссылается на то, что она называет «непреодолимым стремлением к созданию». Эта фраза поразила меня, потому что я сам был свидетелем энергии. По моему опыту, например, я видел, как дети ходили в комнату с игрушками и играми и тяготеют к тем, у кого есть «правила». С другой стороны, некоторые дети обычно держатся подальше от них, предпочитая вместо них играть без правила или правила, в которых правила более открыты для интерпретации. Такие дети стремятся создать что угодно, в любое время и в любом месте.

Возвращаясь к моему комментарию о непреодолимом стремлении к созданию, Фримен объясняет: «Это будет часть этого. Такие вещи появляются, когда некоторые очень одаренные дети регулярно проводят тест IQ, и они говорят [такие вещи], о, это не очень хороший вопрос; если бы вы спросили об этом таким образом, это улучшило бы вопрос – что-то типа; Я нахожу это очень творческим, – подчеркивает она.

Голос Джоан Фримен мелодичен и ярко разложен. Ей нравится говорить быстрыми энергичными очередями, а затем останавливаться.

Она подумала, а затем предложила еще один пример такой неустанной творческой деятельности. «В последнее время, – продолжает она, – 3-летний мужчина, который может делать необычные вещи, хотел написать номер 36, и он продолжал рисовать круги». Она снова делает паузу. «Ты сказал, что собираешься написать 36», – рассказывает она. «И он говорит, я это делаю, но я собираю идею чисел. Что он и сделал, – объясняет она, – поэтому он нарисовал свои фотографии цифр, и в итоге у него было тридцать шесть в нем ».

Вернувшись к идее правил, она объясняет: «Это проблема для одаренных детей, я думаю, потому что другие дети не могут так относиться к этому, поэтому, если они попадают в игру, в которой есть правила, творческий, одаренный ребенок может захотеть чтобы изменить правило (правила), потому что игра становится скучной ».

И эта проблема будет, с точки зрения этого писателя, просачиваться в классные комнаты, где обучение учителя и умение работать с одаренными детьми, а также его способность оставаться гибкими становятся значительными. Как я уже говорил в предыдущих статьях, такое обучение сложнее, но важно и приносит большие выигрыши.

По словам Фримана и нескольких других экспертов по одаренным детям, обращать внимание на одаренность ребенка следует начинать с момента их рождения. Вы можете начать с поиска ранних физических признаков (которые могут или не могут, однако, быть ориентировочными). Сюда относятся такие вещи, как сидение, ходьба и т. Д. – вехи – и затем вы идете к пониманию родителей, пониманию и реакции ребенка к другим людям, а затем к символическим вещам, таким как разговорные и числовые понятия. Это ранние признаки.

«Родители могут обеспечить питание, – говорит Фримен, – как и для любого ребенка. Если ребенок хочет читать книги, вы читаете книги. Одна проблема, которая неоднократно повторяется в книге [ Одаренные жизни ] заключается в том, что родители видят, что дети продвинуты, и они начинают относиться к ним по-разному. И это не так, они нормальные дети. Они развиты в определенных областях. Одна из проблем заключается в том, что люди думают, что эти дети должны быть разными, потому что они одарены, но с ними случаются в нормальном мире ».

Мы преследовали эту идею дальше. «Нормальный мир посылает свои« стропы и стрелы »всем:« Одаренный »означает умение лучше разбираться в вещах интеллектуально, но не всегда эмоционально . Вы не можете предположить, однако, как это делают некоторые люди, что одаренные эмоционально более хрупкие. Все доказательства указывают на их большую эмоциональную силу. Они не смогли достичь успеха и значимости, если бы не были сильными. Снова, однако, имейте в виду, что, если вы идентифицируете детей как одаренных, у вас есть разные ожидания и они играют в то, как они будут реагировать.

Gifted Lives уделяет большое внимание уделять пристальное внимание и самосознанию.

«Знать, кто вы и на что вы способны, принесет большую пользу всем, – говорит доктор Фримен. «Поскольку одаренные необычны, они часто стараются вписаться в остальное, и поэтому их потенциал может быть пропущен. Им может понадобиться помощь, чтобы найти то, что они могут сделать ».

Но другое ее послание – не всегда толкать. Это может повлиять на то, как все получается. Показывая разочарование, что ребенок не собирается туда, куда вы хотите, чтобы ребенок ушел, это не хорошо. Таким образом, общее сообщение Фримана не толкает, но затем с тщательным наблюдением вы можете в подходящее время сказать «пойдите для этого». Потому что одаренным детям это тоже нужно.

По вопросу о домашнем обучении Фримен предлагает: «Он может работать, когда заботятся о социальной жизни детей, но это может ограничить развитие социальных навыков ребенка. Домашнее образование также может быть очень ограничено тем, что думают домашние школьники, что является менее разнообразным образовательным питанием, чем школа ».

Поэтому в работе с одаренными жизнями есть много наблюдений за сердцем и умом. «Ах. То, что вы любите делать, вероятно, то, на что вы лучше всего, – говорит Фримен, говоря о сердце. «Но одаренным, возможно, придется попробовать несколько вещей, прежде чем они согласятся в одной дисциплине, потому что они могут преуспеть во многих вещах».

Ее сообщение в « Одетых детях», когда она это видит? «Я хочу подчеркнуть, что одаренные люди нормальные. Но они сталкиваются с особыми проблемами, особенно нереальными ожиданиями, в частности, их считают странными и несчастными. Другие, такие как родители и учителя, могут чувствовать себя под угрозой со стороны и реагировать с подавлениями. То, что им нужно, это признание того, кто они есть, соответствующие возможности для развития своего потенциала и надежной моральной поддержки ».

И так же, как и родители, нам нужна гибкость. Мы должны учиться ходить с ребенком, поощрять и помогать тем, к чему они стремятся, – и видеть, что это тонкая грань. В качестве родителей мы можем иногда выступать с учителем или программой. И в другой раз, сделайте шаг и скажите [как предлагает Фримен], «идите на это».

Заметки:

Спасибо д-ру Джоан Фримен за то, что она делится своим временем и глубокой приверженностью одаренным детям и за ее глубокое понимание и сострадание к ним.

Посмотрите ее новую книгу [amazon 0415470099].

Для научного приключения в мир человеческого внимания см. Мою новую книгу [amazon1601630638].

Изображение: ccarlstead