Почему у богатых детей есть более высокие стандартизованные результаты тестов?

Источник: Wikimedia / Creative Commons

Почему дети из малообеспеченных семей склонны отставать от студентов из более богатых домов на стандартизованных тестах и ​​других традиционных показателях успеваемости?

17 апреля 2015 года исследователи из Массачусетского технологического института (Массачусетский технологический институт) и Гарвардского университета сообщили, что академический «разрыв в успеваемости» между детьми с низким доходом и более высокими доходами отражается в анатомии мозга.

Это исследование не изучало потенциальных причин этих различий в анатомии мозга. Однако предыдущие исследования показали, что студенты с низким доходом склонны: страдать от стресса в раннем детстве, иметь более ограниченный доступ к обогащению образовательных ресурсов и меньше подвергать разговорной речи и лексике в начале жизни. Когда все эти факторы согласуются, они могут привести к изменениям в структуре мозга, когнитивных навыках и более низких академических достижениях.

Что мы можем сделать о разрыве достижений в достижении успеха?

• Myfanwy Collins: Предоставление моему сыну инструментов веры
• Маленькие жадности
• Важность обучения во время летних месяцев «Off»
• Популярная культура и психология … Не такие странные парни
• Ранняя академическая подготовка дает долгосрочный вред

К сожалению, в последние годы разрыв в достижении успеха в Соединенных Штатах среди студентов с высоким и низким доходом расширился. По словам Мартина Уэста, адъюнкт-профессора образования Гарвардской высшей школы образования и автора этого исследования, хотя пробелы по линиям расы и этнической принадлежности сузились, разрыв в доходах продолжает расширяться.

«Разрыв в успеваемости учащихся, измеряемый показателями тестов между студентами с низким доходом и высоким доходом, является распространенным и давним явлением в американском образовании и даже в системах образования во всем мире», – сказал Запад в пресс-релизе. Добавляя: «У педагогов и разработчиков политики есть большой интерес, пытаясь понять источники этих пробелов в достижении успеха, но еще больший интерес к возможным стратегиям их решения».

Для этого исследования исследователи сравнили МРТ-сканирование изображений мозга студентов с высоким и низким уровнем дохода. Исследователи обнаружили, что у студентов с более высоким доходом была более толстая кору головного мозга в областях, связанных с визуальным восприятием и накоплением знаний.

• Сегодня, Давайте следовать за Колином Пауэллом
• Сидящий может разрушить силу мозга и задушить творчество
• Лучше, чем вчера: стать больше, чем вы были
• Временные белые рыцари
• Главная – где находится голова

Исследователи обнаружили различия в толщине частей коры как во временной, так и затылочной долях. Основная роль этих регионов заключается в понимании и хранении знаний. Различия в толщине коры коррелировали непосредственно с различиями как в показателях тестов, так и в семейном доходе.

Эти различия в структуре мозга также коррелировали с   одна мера академических достижений, которая была более высокой оценкой на стандартизированных тестах студентов из семей с более высокими доходами.

Исследователи из Гарварда и Массачусетского технологического института подсчитали, что различия в толщине коры головного мозга в этих областях мозга могут составлять до 44 процентов разрыва в доходах, обнаруженных в этом исследовании.

Предыдущие исследования также показали различия в анатомии мозга, связанные с доходом, но не связывали эти различия с академическими достижениями. Эти результаты подтверждают аналогичные результаты, опубликованные в прошлом месяце группой исследователей из девяти различных университетов, которые идентифицировали корреляционную связь между доходом семьи и структурой мозга ребенка.

В прошлом месяце я написал сообщение в блоге Psychology Today под названием «Социально-экономические факторы, влияющие на развитие мозга детства», в исследовании, проведенном в марте 2015 года «Семейный доход, родительское образование и структура мозга у детей и подростков», который был опубликован в онлайн-издании журнал Nature Neuroscience .

Составное изображение, показывающее взаимосвязь между расширением поверхности мозга и возрастом у детей 3-20 лет.

Источник: Исследовательский институт детской больницы Сабана в Лос-Анджелесе

В самом крупном исследовании такого рода команда исследователей определила корреляционную связь между доходом семьи и структурой мозга ребенка. Корреляция между различиями в структуре мозга и семейным доходом была наиболее драматичной в семьях с низкими доходами.

Это сообщение в блоге является обновлением результатов этого исследования, которое возглавляла Элизабет Соуэлл в Научно-исследовательском институте детской больницы Лос-Анджелеса и Медицинском центре Колумбийского университета в Сабане и соавтором преподавательского состава преподавательского колледжа Кимберли Нобл.

В пресс-релизе первый автор Кимберли Нобл сказал: «В частности, среди детей из малообеспеченных семей небольшие различия в доходах были связаны с относительно большими различиями в площади поверхности в ряде областей мозга, связанными с навыками, важными для академических успех «.

«Хотя это никоим образом не подразумевает, что социально-экономические условия ребенка приводят к неизменным изменениям в развитии мозга или познании, наши данные свидетельствуют о том, что более широкий доступ к ресурсам, которые, вероятно, предоставляются более богатым, может привести к различиям в структуре мозга ребенка», – говорит Элизабет Соуэлл, директор Лаборатории развития когнитивной нейровизуализации, подчеркивается в пресс-релизе.

Соуэлл и Нобл полагают, что их результаты свидетельствуют о том, что интервенционная политика, направленная на детей, живущих в условиях нищеты, может оказать наиболее позитивное влияние на индивидуальное развитие мозга и общество.

Они повторяют, что результаты не подразумевают, что будущее познание или развитие мозга ребенка предопределено социально-экономическими обстоятельствами или каменными. Мозг пластик и всегда может меняться.

Джон Габриели, профессор мозговых и когнитивных наук в Массачусетском технологическом институте, и автор самого последнего исследования делают аналогичный вывод. В пресс-релизе Массачусетского технологического института он сказал:

Как и следовало ожидать, есть настоящая стоимость, чтобы не жить в благоприятной среде. Мы можем видеть это не только в тестах, в образовательных достижениях, но и в мозгу этих детей. Для меня это призыв к действию. Вы хотите расширить возможности для тех, для кого это нелегко в их среде.

Вывод: пора ли уменьшить акцент на стандартизированном тестировании?

В своем предыдущем блоге « Психология сегодня» на эту тему я задал вопрос: «Что мы можем сделать в качестве родителей, политиков и педагогов, чтобы выровнять игровое поле и уменьшить неравенство между« имущими »и« неимущими », когда дело доходит до детскую бедность, развитие мозга и когнитивную функцию? »Я считаю, что один ответ может заключаться в том, чтобы уделить особое внимание стандартизированному тестированию.

Исследование, проведенное в январе 2015 года, показало, что четыре из каждых десяти американских детей живут в семьях с низкими доходами, согласно новым исследованиям Национального центра по проблемам детей в нищете (NCCP) в Школе общественного здравоохранения Mailman в Колумбийском университете.

Пока мы не сможем решить коренные проблемы и не уменьшить социально-экономическую стратификацию, мне кажется, что разрыв в достижении успехов будет только расширяться, особенно если мы продолжим полагаться на существующие стандартизированные модели тестирования для оценки академического потенциала.

В личной заметке я ужасен при принятии стандартизированных тестов. Одним из самых неожиданных благословений в моей жизни является то, что, поскольку мои оценки SAT были такими низкими, у меня не было другого реального выбора, кроме как посещать колледж Хэмпшира. Хэмпшир является одним из немногих колледжей в стране, который не рассматривает SAT как часть процесса приема и не имеет никаких тестов или оценок.

Хэппширская «тестовая слепая» педагогика отражает их приверженность созданию справедливости в доступе к образовательным возможностям. Это также соответствует миссии и академической философии Хэмпшира. Администраторы считают, что «стандартизированные тесты более точно отражают семейный экономический статус, чем потенциал успеха в колледже, и стандартизированное тестирование может создавать расовые, классовые, гендерные и культурные барьеры для равных возможностей».

В июне 2014 года Мередит Томблли, ​​декан приемов и финансовой помощи в колледже Хэмпшира, сказал в пресс-релизе,

Не секрет, что многие колледжи оказывают финансовую помощь главным образом или частично на основе тестов. Финансовую помощь следует использовать для поддержки студентов, которые больше всего нуждаются в помощи, а не для того, чтобы вознаграждать тех, кто является хорошим испытателем.

Мы хотим, чтобы было ясно, что наша стипендиальная помощь призвана вознаграждать неизменно сильную академическую успеваемость, которая дополняется такими атрибутами, как лидерство, участие сообщества и исключительное творчество. Дисциплина, страсть и преданность обучению нельзя отличить от одного теста.

Я полагаю, что если бы более академические учреждения приняли «тестовую слепую» педагогику, это могло бы помочь выровнять игровое поле между «имущими» и «неимущими» и обратить вспять тенденцию постоянно расширяющегося разрыва в достижении, который связан с семейным доходом и анатомия мозга.

Если вы хотите прочитать больше на эту тему, ознакомьтесь со статьями в моей психологии сегодня :

• «Социально-экономические факторы влияют на структуру мозга ребенка»
• «Социальное отставание создает генетическую износ и слезы»
• «Борьба с« Словом словаря »между богатыми и бедными детьми»
• «Является ли интенсивное давление на то, чтобы преуспеть в наших детей?»
• «Семейные проблемы детства могут остановить развитие мозга»
• «Хронический стресс может повредить структуру мозга и возможности подключения»
• «8 способов упражнений могут помочь вашему ребенку лучше в школе»
• «10 способов музыкального обучения усиливают силу мозга»
• «Как гены влияют на чувствительность или сопротивляемость ребенка?»
• «Почему аэробные упражнения улучшают когнитивную функцию?»
• «Нейронаука воображения»
• «Творчество детей ведет к инновациям во взрослой жизни»
• «Где дети играют в 2014 году?»
• «Физически подходящие дети имеют расширенные способности мозга»
• «Почему такой мотив мозга настолько уязвим?»
• «Слишком много кристаллизованного мышления снижает уровень разведки жидкости»
• «Еще один аргумент в пользу отключения телевизора»

© Christopher Bergland 2015. Все права защищены.

The Athlete's Way ® является зарегистрированным товарным знаком Christopher Bergland.

Следуйте за мной на Twitter @ckbergland для получения обновлений в сообщениях в блоге Athlete's Way .