Что потеряно, когда родитель умирает
Поскольку мы пытаемся понять, как дети реагируют на смерть родителя, нам нужно посмотреть на несколько факторов. Наиболее распространенным аспектом их горя, который обычно считается, является то, насколько хорошо они понимают концепцию смерти. Мы спрашиваем, понимают ли они, что окончательно, что покойный больше не будет двигаться, видеть или думать, как когда-то. Когда дети подходят к подростковому возрасту, они начинают понимать, что смерть универсальна, то есть мы все умираем. Однако есть и другие аспекты того, как дети реагируют, что нам нужно учитывать. Ключевым фактором в моем мышлении является то, как дети испытывают потерю; то есть, что они чувствуют, что потеряли со смертью. Это приводит нас к вопросам того, как они переживали своих родителей, то есть знают ли они его или ее с точки зрения того, что они сделали для ребенка, за ту роль, которую они играли в своей жизни, или как отдельный человек с личностью своих собственных , Это приводит к тому, чтобы выяснить, какую роль они видели в жизни умершего родителя, и каким образом они переживают других в своей жизни. Я разделил то, что испытывают дети, как потерянные в трех возрастных группах: дошкольный, школьный и подростковый. Конечно, между ними много различий. Сосредоточение внимания на конкретных возрастных группах – это начало, так как выживший родитель пытается понять реакцию своих детей и как ответить на их вопросы. Родители должны понимать, что у детей есть логика, последовательность и целостность. Значение детей может показаться странным для взрослых, если мы не считаем, что оно отражает их возраст, стадию развития и жизненный опыт.
В других блогах я заметил, что когда кто-то умирает, мы не только теряем человека, который умер, но и отношения и чувство собственного достоинства, которые существовали в этих отношениях. Вопрос в том, как дети разных возрастов испытывают отношения. Связано ли это с их возрастом, так что, поскольку они созревают, их восприятие других изменяется также? Нам всегда нужно иметь в виду, что по мере взросления детей они переместятся из одного места в другое, развивая другое мнение о том, кто умер. Это связано с растущей способностью детей отражать свое поведение и роль других в их жизни. В этом блоге я хочу поговорить о реакции маленьких детей в дошкольный период развития. В следующем блоге я буду смотреть на детей и подростков школьного возраста.
Дети дошкольного возраста (обычно в возрасте до 3 лет) чувство собственного достоинства зависит от присутствия других. Их чувство безопасности в мире зависит от того, доступны ли другие, чтобы заботиться о них. Им нужны конкретные личности, чтобы любить их и поддерживать чувство благополучия. В настоящий момент они должны хорошо себя чувствовать. Они не могут размышлять о своем собственном поведении за минуту. Они не могут различать внутренние или внешние чувства. Они не могут понять, что у их родителей есть свои чувства, и что умирание не было добровольным актом. Им нужно сказать, что причина отсутствия их родителей не имеет к ним никакого отношения. Они пропускают присутствие родителей, удерживают их, дают им подарки, кормят их, заботятся о них, заставляя их чувствовать себя в безопасности в мире. Когда они говорят о родителе, они сосредотачиваются на том, что родитель сделал для них, и с ними. Со временем они начинают понимать, что их родитель не возвращается и принимает заботу о суррогатном родителе. Они сосредоточены на необходимости заботиться и не оставлять в покое.
Дети дошкольного и детского возраста в возрасте от 4 до 6 лет имеют больше терпения и начинают осознавать и признавать свое поведение, импульсы и восприятие. Однако они не могут полностью понять, что они могут контролировать эти чувства и импульсы. Дети в этой возрастной группе могут признать, что люди существуют отдельно от себя. С трудом они могут принять точку зрения другого человека или, по крайней мере, понять, что это мнение может отличаться от их собственных. В этом возрасте они намного понятнее о том, кто умер, и о чувстве потери в их жизни. Хотя смерть является неясной концепцией, они гораздо более четко понимают роль их мертвого родителя в своей жизни, подчеркивая то, что родитель сделал для них и с ними. Эти дети по-прежнему остаются центром своего собственного мира. Они сосредотачиваются на смерти как на разъединении и осознают, что с ней приходит печаль. Они учатся этому из того, что видят в других. Они обычно испытывают только одно чувство за раз. Они могут только начать различать внутренние чувства и стимуляции извне. В этом возрасте они осознают, что их семья отличается от их друзей, особенно если они были очень молоды, когда их родитель умер. Они могут начать задавать вопросы о том, что случилось с их родителями и где они находятся. Они все еще сосредоточены на других, чтобы заботиться о них, формировать свой мир и предоставлять отзывы о том, кто они.
Что нужно этим детям? Им нужно услышать слово «мертвое», им нужно тихо и спокойно услышать, что их родитель не возвращается, хотя мы можем понять, почему они хотели бы, чтобы это произошло. Это не был выбор папы или мамы. Простое объяснение того, что произошло, уместно, например, папа был болен, и иногда врачи не могут решить проблему. Сосредоточение внимания на словах и вопрос о том, как они себя чувствуют, могут быть очень неприятными для оставшегося в живых родителя, потому что они не могут достичь своего ребенка таким образом. Им нужно сосредоточиться на объятиях, уважая желание своего ребенка не оставлять в покое, потребность их ребенка знать, где находится их выживший родитель, и как их можно найти, если они уйдут немного. Рисуя картины вместе, пытаясь воспроизвести некоторые из того, что мама или папа сделали с и для своего ребенка. Их ребенок нуждается в заботе и безопасности.
Если их родитель не может обеспечить эту заботу в данный момент, то кто-то, кого знает ребенок, может служить суррогатом. Иногда это может быть друг, старший брат, родственник, который со временем может быть для младших детей. Если кто-то звонит, кто знает ребенка, и они спрашивают, как они могут помочь, вы можете попросить их забрать своего маленького ребенка на детскую площадку, чтобы иметь дату игры, чтобы быть с другими детьми. Посещение Детской комнаты в местной библиотеке может быть очень полезным для поиска книг, которые помогут им понять что-то большее о том, что происходит против смерти. Мы говорим не только о первых днях после смерти, но и в последующие месяцы. Детям необходимо чувство безопасности и уважения со временем. Будучи маленьким ребенком, мы можем думать, что они не тратят, но по-своему. Им нужно испытать, что в их жизни есть преемственность, и о них заботятся. Они испытывают отношения с точки зрения того, что люди делают для них и с ними, чтобы помочь им сохранить чувство безопасности в своем мире.
