В прошлом декабре престижный британский журнал Nature опубликовал комментарий, озаглавленный «Когнитивные усилители», в котором авторы предложили переоценить этику употребления наркотиков, которые якобы улучшают работу мозга. Их позиция сравнялась с таким наркотиком, как Adderall – амфетамин, легально предписанный прежде всего для лечения синдрома дефицита внимания (ADD), но теперь он все чаще используется студентами-коллегами в качестве исследования и сдачи экзамена, поскольку он не слишком отличается от ношения очков, подготовка к SAT с помощью частного наставника или просто прием витаминов.
Затем в апреле этого года журнал «New Yorker Magazine» опубликовал длинное довольно симпатичное эссе об использовании стимуляторов, таких как Adderall, в престижных американских колледжах. В то время как тон мягко поставил под сомнение ценности, поддерживаемые в стремлении к целям, основанным на выборном (и незаконном) использовании Adderall, автор прямо заявил, что «когнитивные энхансеры не могут быть запрещены».
До недавнего времени злоупотребление амфетамином и наркомания были относительным риском при неконтролируемом использовании этого препарата. Но Shire, фармацевтическая компания, которая продает Adderall (наркотик, наиболее часто злоупотребляемый – дробление и фырканье, как кокаин, чтобы учиться или получить высокий уровень), недавно продвинул новый продукт – про-наркотик, названный Vyvanse. Vyvanse является амфетамином, связанным химически с безопасной аминокислотой, лизином, который, когда они связаны вместе, делает амфетамин фармакологически неактивным. Только когда Виванес проглотил, амфетамин расщепляется от лизина через пищеварительные ферменты, и амфетаминовая часть таблетки становится активной.
Shire явно надеется позиционировать свой продукт как более безопасный, чем любой другой вид стимулятора (риталин, концерт и т. Д.), Делая дробление, фырканье или даже внутривенные инъекции бесполезными для злоупотреблений. Технология, похоже, продолжает улучшать безопасность и, возможно, даже эффективность таких амфетаминов, как наркотики, такие как Vyvanse или Concerta (первый 12-часовой стимулятор). Неудивительно, что спрос на эти усилители продукции кажется бесконечным и навсегда растущим.
Наркотики, такие как Риталин и Аддерелл, теперь регулярно назначают детям, которые только в самом широком смысле имеют проблемы с вниманием и сосредоточением внимания. Например, дети с проблемами обучения, у которых только проблемы с концентрацией в школе (а иногда и только для конкретного предмета), регулярно получают лекарства от большинства врачей. Аналогичным образом, академически немотивированные молодые подростки «встречают» критерии ADD и получают лекарства без особых споров в эти дни.
Все чаще старшие ученики старших классов и колледжей и родители младших детей просят педиатров и психиатров принимать лекарства только в течение определенного времени недели или только для учебы и сдачи экзаменов. Медицинское использование Adderall для этих ограниченных целей более сомнительно и клинически, и этически. Однако некоторые врачи выполняют эти просьбы.
Между тем, существует много незаконных утечек Adderall для изучения или получения высоких в университетских городках. В некоторых опросах сообщается, что до 35% студентов колледжей в определенных кампусах допускают использование Adderall или его эквивалента юридически (с рецептом) или незаконно. Учитывая эти тенденции и уважаемые ученые, стремящиеся оправдать этическое использование когнитивных энхансеров, я представляю себе следующий сценарий для ребенка, которого я назову Уинстоном. Уинстон (названный в честь главного героя из печально известной будущей дистопии) – девятилетний мальчик, живущий в Эсалене, ныне процветающем изверге Пало-Альто, Калифорния, в 2024 году.
Родители Уинстона попросили присутствовать на собрании в его школе со своим учителем, г-жой О'Брайен (также намеренно названной по имени другого «учителя»), школьного психолога / специалиста по развитию и директора. Миссис О'Брайен открывает встречу: «Казалось бы, Уинстон сильно боролся в школе, а также старался не отставать от домашней работы, которую мы даем ему в« улучшенном »классе. Мы не уверены, что он должен продолжить в классе, если он каким-то образом не сможет взять одного из «помощников».
Родители Уинстона точно знали, о чем говорила миссис О'Коннор. Только что утром мать Уинстона снова попросила отца пересмотреть еще одно лекарство для Уинстона. «Вы знаете, что все в своем классе берут« помощника ». У него просто нет возможности сделать это, если он не получит такую же справедливую помощь, что и все остальные дети, – сказала она мужу.
«Но вы знаете ситуацию Уинстона, дорогая, – ответил отец смиренно, – мы пробовали любое количество помощников, чтобы помочь Уинстону, либо они не работали, либо не могут терпеть их. Это действительно неудачно ». Действительно, Уинстон испытал множество усилителей производительности, но он казался неудачливым из десяти детей, которые физически или эмоционально плохо работали на таких продуктах, как Фокусин (где он развивал неприятные головные боли),« Исполнение »(повышение его кровяного давления ) или Simulex (самое худшее, когда он очищал кровь).
Уинстон мог подслушать разговор своих родителей и почувствовал себя несчастным. Он знал, что разочаровал их и своего учителя. Без таблеток, которые принимали все его друзья и одноклассники, он просто не мог идти в ногу со своими сверстниками в таких предметах, как современная алгебра и экономика Бернака, которые были типичными для четвертого класса с улучшенным классом. Он закричал, когда он пробормотал своим родителям: «Я просто провал».
Но это было раньше утром. Теперь Уинстон был приглашен на встречу со своими родителями и школьными чиновниками. Миссис О'Брайен любезно сказала семье: «В свете ваших попыток помочь Уинстону состязаться, мы полностью сочувствуем, но мы просто не считаем, что вам полезно, Уинстон, продолжать в расширенном классе , Мы настоятельно рекомендуем трем из вас подумать о том, чтобы Уинстон присоединился к классу четвертого класса «нормальное достижение» в школе. Вы, конечно, продолжите учиться, Уинстон, хотя и в естественном темпе. И вы никогда не знаете, в какой-то момент в будущем вы можете легко догнать ».
«Обычный класс!» – подумал Уинстон. У нормального класса было только двадцать учеников, а не сорок пять Уинстонов. Родители Уинстона знали, что гораздо больше времени для «мягких» предметов, таких как искусство и музыка в обычном классе. Был даже период времени, два раза в день, называемый перерыв, где дети не занимались воспитательной работой и играли на улице.
После встречи родители Уинстона заметили его довольно мрачный взгляд. Они пытались поднять настроение. «Давай, Уинстон, – сказал отец, – большинство детей, которые посещают нормальный класс, неплохие. Они очень похожи на вас. Большинство из них также просто не могут справиться с этими таблетками, которые заставляют вас работать усерднее, концентрироваться дольше и эффективнее с течением времени. Без этих лекарств большинство детей, а не только вас, просто не могут справиться с улучшенным классом ».
Его мать пыталась быть полезной: «Уинстон, я действительно верю, что в классе есть даже некоторые дети, родители которых просто не хотели отдавать своих помощников своим детям. Я признаю, что некоторые из их ценностей немного устарели, но есть кое-что, что можно сказать о том, чтобы делать что-то естественно ».
Его отец добавил: «Знаете, Уинстон, штат Калифорния, не принуждает родителей давать своих помощников детям. Нам решать. Вот почему у них все еще есть эти нормальные классы, чтобы удовлетворить множество вариантов для семей. Просто потому, что большинство детей берут помощников, это не значит, что каждый может или должен. Я действительно думаю, что этот новый класс будет работать намного лучше для вас и для нас ».
Уинстон едва почувствовал облегчение. Втайне он надеялся, что компания придумает еще один продукт, чтобы он попытался, чтобы он мог остаться с детьми, которых он знал, и делать все возможное в расширенном классе. Он видел, как его родители надеялись, что немного его подбадривало. Но он оставался очень обеспокоенным – особенно об этом предмете, о котором он почти ничего не знал – перерыв.
Версия этого эссе впервые появилась в выпуске сентябрьского выпуска коммюнике, национальной газеты Национальной ассоциации школьных психологов.
