Тихий адвокат за процветающей молодежью

Источник: Роб Маримион / 123RF

Вся молодежь нуждается в поддержке взрослых отношений за пределами своих родителей-наставников, которые верят в них и их потенциала. Когда молодые люди общаются с такими взрослыми, они учатся верить в себя. Проще говоря, эта уверенность в себе является одним из важнейших детерминантов позитивного развития и жизненного успеха молодого человека.

Неудивительно, что большинство молодых людей, которые чувствуют это позитивное чувство собственного достоинства, могут легко описать, как не-родительские наставники – учителя, тренеры, консультанты, министры, бизнес-лидеры, сотрудники молодежной программы и другие заботливые взрослые – помогали им в течение их школьных лет ( Price-Mitchell, 2010).

Мелинда, 18 лет, сказала, что наличие наставников «дает вам силы, которые ваши родители действительно не могут вам дать».

Даниэль, 21 год, рассказала о старшей кузине, которая наставляла ее в подростковом возрасте: «Он не сказал бы мне, что делать. Вместо этого он был вдумчивым и спокойным. Тогда он напомнит мне, кто я.

Многие программы наставничества предназначены для поддержки подростков, и не зря. Подростковый возраст – это время, когда молодежь ищет чувство идентичности, в том числе убеждение, что они могут достичь своих избранных целей. Эта уверенность в себе затрагивает каждый аспект жизни молодых людей и определяет, появляются ли они как мотивированные, продуктивные и оптимистичные молодые люди (Pajares & Urdan, 2006).

Какие основные способности помогают молодым людям обрести эту уверенность в себе, чувство, что они могут ориентироваться в своей жизни? Какую роль играют наставники в этом процессе развития?

Отношения качества наставничества

Несмотря на то, что за прошедшее десятилетие наше понимание позитивного развития молодежи значительно возросло, эффективность многих программ наставничества остается под вопросом (DuBois et al., 2011). Зачем? Одна из причин заключается в качестве отношений между взрослыми и молодыми людьми и о том, как взрослые рассматривают свои наставнические роли.

В последние годы молодежное наставничество начало развиваться из процесса, направленного на исправление молодежных проблем, на развитие внутренних сильных сторон молодых людей. Последнее – это практика, которая помогает молодежи осознавать и понимать свои способности таким образом, чтобы они могли изменить ситуацию для себя и своих сообществ (Liang et al, 2013). Этот сдвиг происходит, когда наставники перестают видеть себя просто как учителя, советники и образцы для подражания, и начинают видеть себя слушателями, сторонниками, сторонниками и со-учащимися.

Эти более «продуманные и спокойные» отношения, как описал Даниэль, поднимают обучение для наставников и попечителей. Он почтительный и сострадательный, помогая молодежи получить более глубокую веру в себя и наметить значимые пути через школу и жизнь. Самая успешная молодежь заявляет, что эти тихие сторонники были преобразовательными в их личный рост и карьерный рост (Price-Mitchell, 2010).

Восемь способностей, которые преображают жизнь

Эффективные наставники влияют на развитие восьми основных способностей. Давайте разбить их один за другим.

CURIOSITY – это способность искать и приобретать новые знания, навыки и способы понимания мира. Это лежит в основе того, что побуждает молодых людей учиться и что заставляет их учиться на протяжении всей своей жизни. Наставники питают любопытство, когда они поощряют молодежь выявлять и искать ответы на вопросы, которые вызывают их интересы. Когда они помогают молодежи признать неудачу в качестве возможности для исследования, наставники поощряют эксперименты и новые открытия. Поддерживающие взрослые помогают молодым людям понять принципы активного обучения, когда они узнают разные способы изучения молодежи: прикосновения, чувства, дегустации, восхождения, обоняния и т. Д. – и хвалю их за их настойчивость, чтобы найти ответы. Когда наставники показывают молодым людям, как части соединяются и влияют на все общество, молодежь обнаруживает, что любопытство улучшает отношения, подпитывает инновации и приводит к социальным изменениям.

Общительность это радостная, совместная способность взаимодействовать с другими. Это происходит из коллекции социально-эмоциональных навыков, которые помогают молодежи понять и выразить чувства и поведение способами, которые способствуют положительным отношениям. Эти поведения включают активное прослушивание, саморегуляцию и эффективную коммуникацию. Наставники улучшают общительность молодежи, когда они помогают молодежи понять, что слова, которые они выбирают, имеют значение для отношений, которые они создают. Когда наставники помогают молодым людям понять, что каждое социальное взаимодействие связано с эмоциональной реакцией, молодые люди учатся избегать импульсивного поведения и думать в трудных ситуациях, прежде чем действовать.

RESILIENCE – это способность решать и преодолевать проблемы способами, которые поддерживают или способствуют благополучию. Он включает в себя такие атрибуты, как песок, настойчивость, инициативность и решительность. Наставники укрепляют устойчивость, когда они мягко подталкивают молодых людей к краям их интеллектуальных, эмоциональных, социальных и физических зон комфорта. Когда наставники поддерживают и поощряют молодежь, поскольку они рискуют, сталкиваются с препятствиями и растут от неудачи, молодые люди учатся тому, как оправиться от взлетов и падений.

Самооценка – это способность исследовать и понимать, кто мы, относительно окружающего нас мира. Он развивается с помощью таких навыков, как саморефлексия, смыслообразование и процесс оттачивания основных ценностей и убеждений. Самосознание влияет на способность молодых людей видеть себя как уникально отличающихся от других людей. Наставники стимулируют самосознание, когда они привлекают молодежь в рефлексивных беседах о ценностях, убеждениях, отношениях и моральных дилеммах. Когда наставники поощряют молодежь понимать и учитывать их интеллектуальные, эмоциональные, социальные и физические качества, они помогают молодым людям понять ценность их полного человеческого потенциала.

INTEGRITY – это способность действовать таким образом, который согласуется с ценностями, убеждениями и моральными принципами, которые мы утверждаем. Речь идет о правильном, даже когда никто не смотрит; и о мужестве, честности и уважении в повседневных взаимодействиях. Наставники помогают формировать целостность, уважая и уважая молодых людей и слушая их чувства и заботы без суждения. Когда наставники восхваляют молодежь за демонстрацию своих ценностей, убеждений и принципов посредством действий, молодые люди напоминают о своей ценности как этических людей, помимо внешних достижений, таких как оценки или результаты тестов.

RESOURCEFULNESS – это способность находить и использовать доступные ресурсы для достижения целей, решения проблем и формирования будущего. Он использует такие навыки, как планирование, постановка целей, стратегическое мышление и организация. Наставники помогают молодым людям стать находчивыми, бросая им вызов возлагать большие надежды на себя, а затем поддерживать молодежь, стремясь достичь своих целей. Когда наставники поощряют молодых людей быть гибкими и стратегическими, молодежь становится адаптируемыми решателями проблем и учится жить без жестких правил или предвзятых идей.

ТВОРЧЕСТВО – это способность генерировать и сообщать оригинальные идеи и ценить природу красоты. Это стимулирует воображение, инновации и чувство эстетики. Наставники воодушевляют творчество, когда они поощряют молодых людей выражать себя через писание, поэзию, актерское мастерство, фотографию, искусство, цифровые медиа, неструктурированную игру и т. Д. Когда наставники замечают и восхваляют молодежь за то, что они думают нестандартно и рискуют, воображение молодых людей цвести.

EMPATHY – это способность распознавать, чувствовать и реагировать на потребности и страдания других. Это облегчает выражение заботы, сострадания и доброты. Эмпатия помогает молодежи видеть внешние воздействия своих действий на развитие справедливого и устойчивого мира для всех. Наставники влияют на способности молодых людей заботиться о других за пределами себя, создавая с ними осмысленные отношения – благодаря тому, что молодежь воспринимается, ощущается и понимается. Когда наставники подвергают молодых людей разному мировоззрению и поощряют их к значимому общественному служению, молодежь развивает более высокие уровни сочувствия и сострадания.

Когда поддерживающие взрослые спокойно участвуют в развитии этих основных способностей, результаты преобразуются для молодежи. Подростки появляются как молодые взрослые, готовые наметить свои собственные пути через жизнь.

Тихий адвокат за процветающей молодежью

Отношения качества наставничества

Восемь способностей, которые преображают жизнь

Рекомендации