Я преподаю в государственном университете. Позвольте мне рассказать вам, почему.
Я была первой женщиной в моей семье, чтобы поступить в колледж, практически первой, кто окончил среднюю школу своевременно. Я поступил в Дартмут в 1975 году.
Кроме того, в моем случае это больше походило на нарушение и вход.
Я был не только в одном из первых классов женщин, но я также оказался единственным человеком, чья фамилия закончилась гласным; Майкл Корлеоне был единственным сицилийцем, который отправился туда, и он был вымышленным. Конечно, я был благодарен за и хорошо работал – система: я была первой женщиной, получившей название «Ученик выпускников», и одним из первых, кто получил стипендию Рейнольдса. Я положил их на пользу.
Я закончил рано и использовал стипендию, чтобы поехать в Нью-Холл, женский колледж в Кембриджском университете.
Однако после Кембриджа я оказался на 42-й улице, как и предсказывали некоторые из членов моей семьи, хотя и не по причинам, которые они представляли.
Там был Центр выпускников CUNY, и CUNY – это то место, где я хотел быть.
Хорошо, поэтому я поддержал степень доктора философии. программа. Я работал полный рабочий день в телевизионной сети в городе и примыкал ночью в Queens College во Флашинге. Мои ученики были недавними иммигрантами, молодыми матерями, отставными работниками санитарии; они варьировались в возрасте от 18 до 81 года.
Их уровень мастерства, как и их точки отсчета, находились по всей карте: были талмудические ученые, которые читали гораздо больше каждый день, чем когда-либо, и были ученики, которые, возможно, читали статью в телегиде. Однажды.
Но я понял, что преподавание в этих хижинах Quonset, где размещались некоторые из кабинетов английского факультета, было более удовлетворительным, привлекательным, полезным и интересным, чем любая работа, которую я делал для WNET или WABC.
Я должен был преподавать и преподавать на уровне колледжа; Мне нужно было получить докторскую степень.
С студенческими кредитами из Дартмута, которые уже набирали проценты, я колебался, чтобы влезть в долги. Когда я подумал о Колумбии, Нью-Йоркском университете, Принстоне и Йеле (что я и сделал – конечно, я сделал), я измерил свои потребности против того, что они могли мне предложить. Это не сработало. CUNY позволил бы мне учить («позвольте мне» быть интересной фразой, действительно, когда я пишу, но это было так, как я себя чувствовал), работать неполный рабочий день в офисе развития Queens College и продолжать преподавать по вечерам, пока я брали занятия.
Это казалось совершенно справедливым.
И я хорошо использовал это место. Я взял каждый класс, который мог, проверяя те, в которых я фактически не был зарегистрирован.
Мои профессора поощряли меня присутствовать на конференциях, представлять документы, писать статьи и эссе для публикации; Я последовал их советам. Они сказали, что я должен быть в два раза лучше, чем любой кандидат в докторанты из более престижного университета, и я обрезал старую феминистскую линию «К счастью, это не слишком сложно».
Другими словами, они научили меня превращаться в члена профессии, прежде чем я официально вошел в нее. Это тоже показалось достаточно справедливым. У кого есть время спать в школе градиента, так или иначе, независимо от того, являетесь ли вы продуктивным? Единственные ссуды, которые я вынул, позволили мне провести семестр, где все, что я делал, было написано диссертацией. Эти три месяца были роскошью, без которой последующий субботний день мог сравниться.
Я считаю свое время в Высшем центре роскошью, а также так же, как я считаю, что преподавание в Университете Коннектикута является привилегией.
Вот почему: то, что происходит в реальных классах государственных учреждений, так же хорошо, как если бы не лучше, что происходит в зданиях переднего конца в этих плющатых кампусах. И часть моей работы заключается в том, чтобы демотизировать процесс для моих собственных учеников, тех, кто остается запуганным или испытывающим страх со стороны школ, которые они не могут себе позволить.
В то же время я пытаюсь понять, что в эти дни мгновенного доступа ко всем научным материалам и повышения стандартов профессионализма среди всех преподавателей колледжей существенные различия между образованием в частной школе и государством наиболее очевидны вне небольшие комнаты или лекционные залы, где происходит фактическое преподавание и обучение.
Что касается аргументов о том, что «обучение происходит повсеместно», это денди, когда мы делаем выводы о том, как лакросс, керамика и братские дома являются частью почтенных традиций. Но аргументы кажутся мне менее эффективными, когда хорошо отрепетированные хоральные голоса разбиваются на отдельные бормотания и рев, школьные песни или командные песнопения.
Разделительная стена между государственным и частным истончается, не так ли?
И хотя родители позднего бумера полны решимости сделать своего ребенка в самой причудливой школе, заплатив огромные сборы за частный коучинг и SAT-prep, государственные университеты наиболее полезны для своих учеников, глядя на будущее, а не ссылаясь на прошлое, признавая те, для кого успех – это скорее право, чем наследование.
Поэтому, когда меня спрашивают, почему я преподаю в государственной школе или почему студент может выбрать для участия в публичном университете, а не в частном, я часто отвечаю строкой, которую может использовать один из партнеров Corleone: Оставьте плющ. Возьмите образование.