В августе 2013 года Harris Interactive провела онлайн-опрос 1000 менеджеров по найму и 2000 студентов колледжа, направленных на ответ на вопрос: почему недавние выпускники колледжей испытывают трудности с поиском работы?
Мы все знаем часть ответа: медленное восстановление после глобального экономического спада 2008 года. Но пока студенты жалуются на трудности поиска работы, работодатели одинаково жалуются на поиск квалифицированных кандидатов. И значительная часть этого объясняется тем, что студенты считают, что работодатели хотят, а то, что на самом деле хотят на самом деле, – это две разные вещи.
Некоторые основные моменты доклада:
1. Почти половина опрошенных студентов считают, что степень престижной школы очень или крайне важна для работодателей. Но только 28% менеджеров по найму указали, что это имеет значение при принятии решений о найме.
2. Около трех четвертей (77%) опрошенных студентов колледжа полагали, что профессиональные или личные связи важны для обеспечения работы. Но только 52% менеджеров по найму так думали.
Три вещи сделали работу претендентом привлекательной в качестве потенциального работника:
1. 93% хотели получить доказательства того, что потенциальный сотрудник может возглавить.
2. 91% считали важным, чтобы предполагаемые сотрудники участвовали во внеучебных мероприятиях, связанных с их областью обучения.
3. 82% хотели увидеть завершенную официальную стажировку, прежде чем кандидат окончил колледж.
Почему все это имеет значение? Поскольку они являются свидетельством того, что называют «мягкими навыками», то есть доказательством того, что потенциальный сотрудник может эффективно выполнять требования рабочего места.
Было общее согласие между менеджерами по найму и студентами, которые студенты выходят из колледжа с достаточными «тяжелыми навыками» для выполнения этой работы. Но когда речь зашла о компетенции во всех важных «мягких навыках», возник огромный разрыв между тем, насколько способные студенты считали это и как потенциальные работодатели видели их.
Для оценки этих навыков опрос включал пять вопросов. Процент студентов, которые считали, что они были полностью или полностью готовы использовать описанные навыки, в каждом случае намного выше, чем оценка менеджеров подготовки выпускников для использования этих навыков на рабочем месте:
1. Сделать убедительный аргумент, чтобы убедить других принять идею? Студенты: 62%, Менеджеры: 43%
2. Напишите, чтобы стимулировать действие или сделать конкретный запрос? Студенты: 64%, Менеджеры: 43%
3. Общайтесь с авторитетными лицами и клиентами? Студенты: 70%, Менеджеры: 44%
4. Сотрудничать с людьми из разных слоев общества? Студенты: 79%, Менеджеры: 62%
5. Завершите проект как часть команды? Студенты: 78%, менеджеры: 63%
Когда дело доходило до бюджета, все было еще более мрачно: пятьдесят два процента студентов чувствовали себя полностью или очень подготовленными к использованию своих способностей к составлению бюджета, в то время как только 30% менеджеров по найму были уверены, что могут.
Принять домой сообщение из этого исследования ясно: для того, чтобы быть подготовленным к рабочему месту, студенты должны тратить больше времени на «прогулку» и меньше времени «разговаривать» в стерильных классных комнатах. Формат лекций и экзаменов, который доминирует в академических кругах, может быть золотым стандартом для приобретения знаний, но это делает учащихся плохо подготовленными к использованию этих знаний на динамичном рабочем месте.
Опрос проводился от имени Chegg, Inc., академической компании в Санта-Кларе, Калифорния, которая специализируется на онлайн-аренде учебников, помощи на дому и стипендии. Более подробные результаты опроса см. В пресс-релизе, приведенном в этой статье «Внутри высшего образования».
Авторское право Дениз Камминс 11 ноября 2013 г.
Доктор Камминс – исследовательский психолог, член Ассоциации психологических наук и автор книги «Хорошее мышление: семь мощных идей, влияющих на то, как мы думаем».
Подпишись на меня в Твиттере.
