Преобразование класса

Представьте это, ваш 5-летний ребенок приходит в дом после школы, и у вас есть это взаимодействие:

«Мамочка, мама, сегодня я использовал упорство в школе.

"В самом деле?! Как ты это сделал?"

«Потому что я просто пытался. Я хотел отказаться от математической проблемы, потому что это было так сложно. Но я сказал себе использовать свою настойчивость. Итак, я продолжал пытаться, и я понял это!

• Почему Билл Клинтон продолжает говорить «Ницца» о Джоне Маккейне?
• Отказ от ответственности: политическое уклонение связано с наукой
• Дело о полях в жизни студента
• Здравоохранение: что привлекает «скептиков»
• Чтобы улучшить свои отношения, отбросьте эти 4 привычки

Это типичный разговор, который возникает у учеников первого класса в Шанхайской американской школе в Шанхае, Китай, где педагог / консультант Сара Перлц обучает учителей тому, как принести сильные стороны в класс. Вот примеры того, что они делают:

• Учителя читают истории и спрашивают детей: Какие сильные стороны продемонстрировал главный герой? Вы заметили, что какие-то персонажи любопытны? Справедливости ради?
• Учителя вносят силы в планы уроков. Мужество преподается, объясняется благоразумие, обсуждается доброта.
• Студенты определяют свои собственные сильные стороны, называемые «моими сильными сигнатурами».
• Студенты открывают и практикуют способы использования своих сильных сигнатур в школе, с их домашним заданием и в игре с другими учениками.
• Студентам настоятельно рекомендуется обратиться к силе своих персонажей, когда они пытаются решить проблему или конфликт с другим учеником.

Смотрите 9-минутное видео здесь.

Результаты в Шанхайской американской школе?

• Моральные принципы: 10 мифов, на которые вы будете избавлены
• Могут ли виноваты психически больные?
• Бездарность и эпидемия самоуспокоенности
• Как Мудрый Это: Волонтер, чтобы оставаться на связи с радостью дать, когда вы были запущены
• Медицинская тайна, репортер и месяц безумия

Ничего необычного. Вот что наблюдали учителя:

• Спонтанные сильные стороны. Дети изучают язык и быстро начинают применять его дома и в школе.
• Повышается доверие с начала учебного года.
• Увеличивает решение проблем и открытость к новым вещам.
• Большее счастье с начала учебного года. (Это согласуется с научными выводами о том, что использование сильных сторон связано с благополучием молодежи и детей).
• Чувство более достоверное (да, дети используют это слово). Они сообщают о чувстве чувства собственности того, кто они. Они видят себя в новом свете – под другим углом.
• Трансформированные собрания родителей и учителей. Преподаватели (и учащиеся, если они присутствуют) делятся с родителями сильными качествами ребенка и тем, как ребенок использует их в течение школьного дня. Учителя также спрашивают родителей об их силе характера.
• Новая перспектива для родителей. Вот пример: очень важный отец, узнав о силе креативности сына и творчестве сына в решении сложных проблем, написал письмо своему сыну со следующим утверждением: «Мы с твоей матерью были так изумлены и удивлены на кого ты стал в этом году ».
• Силы, распространяющиеся по всей школе: другие учителя слышат волнение от студентов и учителей и хотят участвовать в этой практике. Учителя ценят, что этот подход заключается не в том, чтобы делать «еще одну вещь», а в том, чтобы улучшить работу, которую они уже делают.

Видеоресурсы по силе характера в образовании

Шанхайская американская школа: Шанхай, Китай: видео (1 класс)

Начальная школа Bella Vista: Солт-Лейк-Сити, штат Юта: видео (4- ^й класс)

Newark Boys Chorus Школа: Ньюарк, Нью-Джерси: видео (целая школа)

Колледж Святого Петра: Аделаида, Австралия видео (ученики старших классов)

Книжные ресурсы

Strengths Gym (2011) от Carmel Proctor и Jenny Fox Eades. В этой практической книге основное внимание уделяется различным упражнениям для работы с каждой из 24 сильных сторон. Он поставляется с компакт-диском листов и упражнений.

Smart Strengths (2011) Джона Йегера, Шерри Фишера и Дэвида Широна. Этот путеводитель предназначен для родителей, учителей и тренеров, заинтересованных в создании сильных и сильных сторон в молодежной среде.

Празднование сильных сторон (2008) Дженни Фокс Идес. Эта книга предназначена для учителей и школьных специалистов, заинтересованных в привлечении сильных сторон в школьную культуру.

Научные статьи

Gillham, J., Adams-Deutsch, Z., Werner, J., Reivich, K., Coulter-Heindl, V., Linkins, M., Winder, B., Peterson, C., Park, N., Abenavoli , R., Contero, A., & Seligman, MEP (2011). Сильные стороны персонажей предсказывают субъективное благополучие в подростковом возрасте. Журнал положительной психологии, 6 (1), 31-44.

Park, N., & Peterson, C. (2006). Моральная компетентность и сильные стороны среди подростков: разработка и валидация ценностей в действии. Инвентаризация сильных сторон для молодежи. Журнал подросткового возраста, 29 (6), 891-909.

Park, N., & Peterson, C. (2006). Сильные стороны и счастье у маленьких детей: анализ содержания родительских описаний. Journal of Happiness Studies, 7, 323-341.

Proctor, C., Tsukayama, E., Wood, A., M., Maltby, J., Fox Eades, J., & Linley, PA (2011). Сильные стороны тренажерного зала: влияние силового воздействия персонажа на удовлетворение жизни и благополучие подростков. Журнал положительной психологии, 6 (5), 377-388.

Seligman, MEP, Ernst, RM, Gillham, J., Reivich, K., & Linkins, M. (2009). Позитивное образование: позитивная психология и занятия в классе. Оксфордский обзор образования, 35 (3), 293-311.

Шошани А., Иланит Авив, И. (2012). Столпы силы для первоклассной корректировки – сильные стороны родителей и детей и переход в начальную школу. Журнал положительной психологии, 7 (4), 315-326.

Shoshani, A., & Slone, M. (2012). Переход средней школы с точки зрения сильных сторон: сильные стороны молодого подростка, субъективное благополучие и адаптация школы. Журнал исследований счастья .

Weber, M., & Ruch, W. (2012). Роль хорошего персонажа в 12-летних школьницах: важны ли сильные стороны в классе? Исследования детских индикаторов , 5 (2), 317-334.