Когда вы об этом думаете, учащиеся ведут непрерывный акт храбрости. Мы просим их – снова и снова – заставлять себя в ситуациях, когда навыки просто не соответствуют поставленным перед ними задачам. Там, где они часто будут чувствовать себя разочарованными, потерянными и запутанными. Где они делают ошибки.
Мы называем это «обучением».
ZPD и Земля потерянных
Эта земля путаницы имеет имя. Это называется зоной проксимального развития (ZPD) . Лев Выгости (1896-1934), советский психолог, предположил, что весь рост, обучение и развитие происходят в ЗПД . Он определяется как область между тем, что мы можем надежно делать в одиночку, – что мы знаем сейчас, – и что мы можем сделать, когда работая с другими.Это строительные леса позволяют нам делать больше, чем мы могли в одиночку. Практикуя и усваивая навыки в этой поддерживаемой ситуации, наши навыки улучшаются, и мы учимся делать это самостоятельно.
В этот момент, в процессе обучения или учебы, мы встречаем новую и более сложную ситуацию и снова не сбалансированы.
Постоянно выключенный баланс
Студенты в сложной классной комнате постоянно втягиваются в область дискомфорта. Это может быть интересно, но это также может быть в основном неудобно. Психолог развития Ури Бронфенбреннер утверждал, что обучение было оптимизировано, когда развивающийся человек испытал «максимум проблемы и максимум поддержки».
Обратите внимание на две составляющие этого. Во-первых, это означает, что ученика постоянно подталкивают к приобретению новых навыков или привлечению этих навыков по-новому. В качестве альтернативы, их подталкивают к использованию приобретенных навыков по-новому. Другими словами, у них были заданы новые задачи – они в правильном классе, потому что им нужно учиться и осваивать новые вещи.
Но во-вторых, их поддерживают. Поддержка столь же важна, как и задача оптимизации обучения. Во-первых, это делает леса более эффективными. Мне нужно доверять и спорить, слушать и заниматься, чтобы взять чей-то совет, поскольку я ставил себя там и подвергался риску. Но я также должен быть готов рискнуть – выглядеть идиотом, когда узнаешь что-то новое. Мне нужно сосредоточиться на задаче, а не на моем смущении при неудаче. Мне нужно сосредоточиться вне моего эго и контролировать свое эмоциональное состояние. Мне не нужно чувствовать угрозу.
Малыши терпят неудачу сотни – может быть, тысячи раз, когда они учатся ходить. Студенты часто разочаровываются и смущены, и ANGRY, когда они не могут сразу понять новые материалы. Или получите A для каждого задания.
«Наука тяжелая»
Одним из различий между дисциплинами является то, как часто нам нужно менять механизмы и приобретать новые навыки. В некотором смысле, это то, что делает некоторые из полей «труднее», чем другие.
Возьмите историю, например. История – это требовательная дисциплина, требующая овладения фактами и данными, сложными исследовательскими навыками и сильными аналитическими способностями. Это требует способности собирать и организовывать данные, видеть отношения и объединять их в сложные и новые аргументы. Но, изучая эту дисциплину, строительные леса имеют тенденцию быть медленными и систематическими. Навыки, которые вы узнали в начальной школе, явно недостаточны для типа истории, изученной в старшей школе. Почти неузнаваемо для тех, которые требуются в колледже или в оригинальных исторических исследованиях. Но они в основном являются САМЫМИ навыками. Новые – движущиеся в первичных исследованиях – как правило, добавляются медленно и основываются на ранее освоенных навыках. Навыки оттачиваются с течением времени, поскольку задачи становятся все более сложными. Новые навыки, как правило, добавляются медленно.
С другой стороны, математика имеет совершенно другой набор требований к этой зоне проксимального развития. Вы хорошо разбираетесь в арифметике, и они дают вам совершенно новый набор навыков и методов для обучения, называемых «алгеброй». Вы овладеваете этим мешком трюков и геометрии, которые бросают вам логические доказательства и совершенно другой способ получить знания, применяемые к совершенно другому набору проблем. Затем вы начинаете триггер и – что это за «синус» и почему я вписываю аккорды в круги? Каждая новая задача – в рамках одного и того же «предмета» – требует нового набора навыков, нового мышления и применяется к новому набору проблем.
Вы должны быть намного более комфортно чувствовать себя потерянным в этой стране обучения, чем в том, где вы учитесь применять навыки, которые вы уверены в новых способностях.
Вы также, я думаю, нуждались бы в гораздо большей поддержке, чтобы справиться с этим максимальным вызовом.
