В конце 2011 года моя дочь Меган, 11 лет, взяла классный класс социальных наук в 6 классе. Ее учительница, г-жа Наклерио, была очень заинтересована в эволюции и человеческом происхождении – так Меган подхватила и была похожа на «эй, мой папа вроде бы изучает такие вещи – может быть, он может прийти и поговорить об этом с классом. «Итак, дело было сделано, прежде чем я даже вернулся домой в тот день!
Хм – Я эволюционный психолог – не ископаемый парень, который сделал полевые работы в африканской Саванне. Какие идеи из моей области я мог бы рассказать об этом, будут разъяснены некоторые важные идеи, связанные с их учебной программой по происхождению человека?
Как повезло, все это было справедливо примерно в то время, когда мы планировали посетить кампус со знаковым Роббом Вольфом (автором решения Палео) в рамках серии семинаров SUNY New Paltz's Evolutionary Studies (EvoS). Работа Робба (заключенная в разговоре Робба в Нью-Палце, найденная здесь) в основном фокусируется на идее, которая является основной в эволюционной психологии – Эволюционное несоответствие, или идея о том, что проблемы возникают, когда организм существует в среде, которая в настоящее время не соответствует важным чертам окружающей среды, которая была характерна во время эволюционной истории этого организма. По словам Робба и других людей на поле Палео, у людей в «продвинутых» обществах, таких как наша, есть много серьезных проблем со здоровьем, таких как ожирение, потому что в нашей современной среде (включая такие вещи, как McDonald's) исторически беспрецедентное количество неестественных обработанных продуктов (молочные коктейли , мясо с высоким содержанием жиров, продукты, плотно загруженные углеводами и т. д.).
Эволюционная психология (рассмотренная в моей новейшей работе, Geher & Kaufman, 2013) в значительной степени фокусируется на этой идее несоответствия – наши семейные структуры не соответствуют структурам предков (в том числе более высокая доля родственников, которые были местными, см. Hrdy, 2009), наши образовательные структуры несоответствуют образовательным «структурам» предков (которые вообще не были «структурированы», см. Gray, 2011) и т. д. Я полагал, что эта общая идея эволюционного несоответствия будет доступной и провокационной для 6-го класса, о которой нужно подумать.
И я должен сказать, я думаю, что прошло очень хорошо. Дети казались такими же внимательными, как мои удивительные студенты колледжа, – и вопросы были на задаче и заставили меня думать совсем немного – это было очень весело! И я думаю, что дети задумывались о том, как эволюция может повлиять на несколько аспектов повседневной жизни. И, как повезло, присутствовали главный Визенталь и помощник главного Тантильо – это сделало меня счастливым!
Ниже приводится схема презентации, которую я дал, чтобы дать представление о содержании. Этот план был поднят на доске во время моей презентации, и я также дал копии студентам в качестве раздаточного материала.
Эволюция и поведение человека – презентация Глена Гхера, предоставленная 6-м грейдерам в средней школе Нью-Палц
12/5/2011
Как понимание человеческого эволюционного происхождения помогает нам понять, как люди думают и ведут себя?
Рекомендации
Geher, G., & Kaufman, SB (2013). Скрытый интеллект развязал: роль ума в сексе, знакомства и любви. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета.
Серый, П. (2011). Особая ценность смешанной игры. Американский журнал игры, 3 , 500-522.
Hrdy, SB (2009) Матери и другие: эволюционное происхождение взаимопонимания . Кембридж: Гарвардский университет.
Wolf, R. (2010). Решение Палео. Лас-Вегас, штат Невада. Издательство «Победа».
Это сообщение перекрестно размещено в моем блоге EvoS, построите мосты Дарвина и на блоге Роба Вольфа – Революционные решения современной жизни
