Искусство в Центре Творческого Образования

В конце мая мы отправимся в Сеул, Корея, чтобы выступить с вступительным словом на второй Всемирной конференции ЮНЕСКО по художественному образованию. Мы рады, что имеем возможность поговорить о наших любимых вещах – творческом мышлении, творчестве и глубоком ролевом искусстве, которые могут играть в обучении для обоих. Вот загляните в то, что мы должны будем сказать, «абстрактный» наш разговор …

Наша тема – «Искусство в Центре» творческого воображения и, таким образом, в центре образования. Рассматриваем ли мы неразрешимый характер голода, нищеты и системной несправедливости или экономических императивов глобальной деревни, 21-й век требует нового внимания к творческому воображению. Как пишет Mitchel Resnick из MIT Media Lab, «в современном быстро меняющемся мире люди должны постоянно придумывать творческие решения для неожиданных проблем. Успех основан не только на том, что вы знаете, сколько знаете, но на способности мыслить и действовать творчески »(Resnick, 2007). Настолько насущная необходимость для людей, наций и культур в том, что образование для воображения и творчества становится существенным социальным правом. К этому образовательному предприятию искусство предоставляет ключ.

Мы будем поддерживать этот аргумент, продемонстрировав четыре тезиса, которые легли в основу большинства наших исследований:

1) Искусство и ремесла лежат в основе инноваций в науке и технике. Действительно, многие ученые и изобретатели, одни из самых выдающихся, взращивали свое профессиональное творчество с помощью искусственных ремесел. Статистические исследования подтверждают связь между практикой искусства и ремесел и научным творчеством.

• Стандартизированное тестирование: что происходит с историей?
• Палин, «Секрет», и наш референдум с высокими ставками по двум определениям «реальных»,
• Лицом к чтению или изучению инвалидности? Избили шансы!
• Модель чтения, которая потерпела неудачу в Америке
• Не принимайте участие в обучении ваших дочерей

2) Ученые могут изобретать новые искусства, и художники могут открывать новые науки. Смеси искусств и наук дают новые искусства, такие как электронная живопись и электронная музыка, а также новые науки и технологии, такие как камуфляж и компьютерное программирование. Фактически, такие нововведения часто требуют объединения научных и художественных знаний.

3) Искусства и ремесла соотносятся с творчеством не только в науках, но и в дисциплин, столь же разрозненных, как литература и бизнес. Мы изучаем этот тезис с образцовыми лауреатами Нобелевской премии по категориям наук, литературы, экономики и мира. Мы смотрим за пределы Нобелевских кругов в области искусств и наук; мы предлагаем доказательства того, что среди предпринимателей и успешных бизнесменов преобладают художественные авокации. Опять же, статистический анализ групповых данных свидетельствует о том, что связь между искусством и ремеслами, аксессуарами и творчеством справедлива не только в науке, но и в широком спектре дисциплин.

4) Наконец, декоративно-прикладное искусство соотносится с творчеством, потому что они связаны с личным мастерством творческого процесса и его основными «инструментами мышления». В нашей книге « Искры гения» мы идентифицируем и описываем 13 из этих образных инструментов, включая наблюдение, абстрагирование, распознавание образов, формирование шаблонов, аналогия, измерение мышления, моделирование, мышление тела, сочувствие, игра, трансформация и синтез (синтетическое мышление или то, что мы называем синозией). Эти инструменты легко и прямо проявляются в искусстве, начиная с детства и до взрослого возраста, и они переносятся из искусств в другие формы обучения и создания знаний – все это делает искусство необходимым для любых усилий в школе для творчества по всем направлениям , по всем дисциплинам.

• Политика профилактики злоупотребления наркотиками PT Readers – я не мог бы лучше себя
• Принцип номер семь: не судите
• Те, кто пит, посмеялся, завораживали годы между поздними подростками и в конце двадцатых годов: о чем они вообще говорят?
• Что происходит, когда вы не можете доверять своему колледжу?
• Акты доброты: ключ к счастью для детей и подростков

Мы завершаем тремя сообщениями: 1) искусство и ремесла развивают навыки, инструменты, концепции, структуры и знания, которые полезны для многих других дисциплин; 2) декоративно-прикладное искусство развивает мастерство творческого воображения, его процессов и инструментов его мышления; 3) искусство полезно для всего образования, таким же образом, что языковые искусства и математика полезны. Таким образом, искусство и ремесла, а также инструменты мышления, которые они выполняют, принадлежат к центру образования, потому что они могут и будут воспламенять творческое воображение, жизненно важное для тех инноваций на высшем уровне в науке, политике, экономике и культуре, которые должны привести нас к будущее.

… Как вы знаете, за последние пару лет мы затронули эти моменты в целом ряде сообщений в этом блоге. Теперь мы с большим нетерпением ожидаем самой конференции ЮНЕСКО. Когда мы участвуем в этом собрании людей и учреждений со всего мира, мы будем широко открывать глаза и уши. Мы узнаем все, что можем, о международной заботе о теме конференции «Искусство для общества, образование для творчества». И мы дадим вам знать, что мы узнаем.

© Роберт и Мишель Рут-Бернштейн 2010

Рекомендации:
Резник, М. (2007). Посев семян для более творческого общества. Обучение и руководство технологиями, ISTE (Международное общество технологий в образовании) (декабрь / январь 2007-8, стр. 18-22). Доступно по адресу http://web.media.mit.edu/~mres/papers/Learning-Leading-final.pdf

Вторая Всемирная конференция по художественному образованию, ЮНЕСКО @
http://www.artsedu2010.kr
http://www.artsedu2010.kr/servlet/eduport.front.upload.UplDownloadFile?p…
http://www.korea.net/news.do?mode=detail&guid=46396
http://www.facebook.com/2010artsedu?v=wall
http://www.koreaherald.com/lifestyle/Detail.jsp?newsMLId=20100517000733