5 Потребности в развитии отстают от колледжей

Переход в колледж очень похож на переход в среднюю школу. Существуют огромные изменения в развитии, происходящие внутри учащихся – когнитивные, социальные, эмоциональные – в то же время, когда им бросают вызов динамичная новая социальная и академическая сцена. Поскольку любой, кто был в средней школе, может подтвердить, что учащиеся учатся и развиваются продуктивно, это требует преднамеренной поддержки для удовлетворения их потребностей в области развития.

Вообще, колледжи не очень хорошо справляются с этим. Программы с годовым годом.

Прежде чем я выложу это и оскорбляю кого-либо, вот оговорка: каждый колледж отличается. Каждая программа года пробела отличается. Если вы действительно не применимы к своему учреждению или опыту, пожалуйста, поделитесь комментариями. Но, пожалуйста, также знайте, что я не делаю универсальных оценок.

Колледжи пытались улучшить свои программы для новичков колледжа на протяжении десятилетий. В последнее время некоторые колледжи собираются сделать еще более масштабные меры, одновременно поощряя студентов к разным годам (Гарвард) или предлагая финансирование за промежуточные годы (Принстон, UNC, Университет Тафтса). Я считаю, что эти шаги станут еще более распространенными, поскольку высшее руководство ищет решения для своего ценового кризиса.

• Когда борьба с раком, устойчивость не о внутренних силах
• Не обвиняйте всех в психологии
• Сара Фергюсон: Как она может стать самоценной?
• Будьте благодарны за свои свободы и свободы
• Ваш мозг на Facebook

Что нужно первокурсникам колледжа?

Мы много знаем о характеристиках развития учащихся 17-19 лет. Они есть:

1. Высокий социальный процесс – процесс и обучение со сверстниками выше всех остальных, в значительной степени оттесненные от наставников семьи и детства.
2. Определение их ценностей. Критически критиковать мораль и этику, которые они поднимали, чтобы определить свои собственные убеждения.
3. Независимые – Ищите, чтобы быть взрослыми с агентством, чтобы принимать решения во всех аспектах своей жизни.
4. Эмоциональные – более эмоциональные, чем рациональные ответы при их обработке.
5. Развитие метакогнитивных навыков – неврологические события подталкивают к большой картине и системному мышлению (вот большая аннотированная библиография по этому вопросу).

Первые четыре характеристики напрямую связаны с развитием личности взрослого человека. Пятое – это важное когнитивное развитие, которое значительно расширяет возможности критического мышления и личного размышления – как ключевых инструментов для сознательного формирования своей личности взрослого человека.

Как бы вы справились с этими потребностями?

Какая была бы среда, которая вызовет и вызовет людей в этот век? Это началось бы с группы сверстников, которая была бы достаточно большой, чтобы включать в себя множество личностей и перспектив, но не настолько большой, чтобы любой мог заблудиться в группе. Он будет предлагать широкий спектр привлекательных и значимых возможностей обучения каждый день, позволяя исследовать личные и общественно важные темы. Структура каждого дня обеспечивала бы полную группу, небольшую группу и индивидуальное время для обработки их опыта. Наставники будут частью повседневной жизни студентов. Наставниками были бы

• ФАВОРИТИЗМ СУЩЕСТВУЕТ!
• Воспитание подростков 101
• Автор Кэролайн Ливитт рассказывает о твоих фотографиях
• Как дети нелюбимых матерей могут найти самосознание
• Два заблуждения недействительны для полевых испытаний DSM-5

Студенты из года в год изучают опыт работы в области здравоохранения в Южной Африке

значительно старше, с их перспективой на то, что студенты сталкиваются с развитием и как сделать его продуктивным предшественником того, что будет дальше в жизни. Их роль в качестве авторитетных фигур будет ограничиваться обеспечением безопасности и благополучия студентов, создавая как можно больше возможностей для изучения самостоятельной взрослой жизни. Наконец, учебная программа будет предлагать студентам изучить свои предположения о себе, мире и их месте в нем. Этот экзамен будет проходить как неотъемлемая часть изучения личных и социально важных тем.

Куда мы падаем и как мы снова встаем?

В то время как первокурсники колледжа становятся частью сообщества сверстников, это обычно огромно, иногда измеряется десятками тысяч. Часто мало значимого наставничества. Резидентские советники (RA), как правило, слишком молоды, чтобы обеспечить необходимую перспективу, а профессора в значительной степени изолированы от класса. Вводная курсовая работа обычно фокусируется на теориях и тех, кто их создал. Опыт ученика редко связан с опытом реального мира. В конечном счете, многие учащиеся оказываются недооцененными и недооцениваемыми при выполнении сложной работы по развитию формирования личности взрослого человека и расширения их метакогнитивных возможностей.

Студент и менторский студент

Меня привлекает программирование на промежуточный год, потому что преподаватели могут разрабатывать программы за пределами ограничений К-12 и выше. Когда мы разрабатываем наши программы на Thinking Beyond Borders, мы начинаем с сопоставления потребностей наших студентов. Мы строим среду, подобную описанной выше, с явным намерением, как мы будем влиять на учащихся. Мы стремимся создавать студентов с четкой целью и владением их обучением. Мы хотим, чтобы у них были навыки и сознание, чтобы знать, кто они, кем они хотят быть, и как они хотят воздействовать на мир. Мы хотим, чтобы у них был набор опыта и перспектив, которые будут служить в качестве путей для глубокого и критического вовлечения в их высшую редакционную и профессиональную карьеру. Мы хотим, чтобы они были готовы страстно преследовать опыт в вопросах, которые важны для них и для всего мира.

Колледжи не преминут удовлетворить эти потребности, потому что им все равно. Они не в состоянии удовлетворить эти потребности, потому что их учреждения были построены задолго до того, как потребности учащихся в этом возрасте были четко поняты. Создание учебной среды для надлежащей поддержки студентов, переезжающих на кампус, требует значительных изменений в структуре и бизнес-модели колледжей. Это непростая задача. До тех пор, пока больше колледжей не изменят свой опыт новичков, промежуточные годы – лучший вариант для студентов в переходном периоде колледжа, ищущих учебную среду, которая на самом деле предназначена для них.