Я имею в виду соблазнение, такое как сексуальное соблазнение? Конечно нет. У меня есть кавычки; не воспринимайте меня буквально о студентах, соблазняющих профессоров. Я имею в виду соблазнение, как получение несправедливых преимуществ перед другими студентами через посредство? Угадайте еще раз. Я имею в виду соблазнение, как создание человеческой связи с общими интересами в академических занятиях? Бинго. Давайте поговорим о некоторых практических возможностях взаимодействия с профессорами (и профессорами я имею в виду все виды учителей колледжа).
Это не исчерпывающий справочник, но есть хорошие вещи.
Зачем взаимодействовать с профессорами?
Студенты должны взаимодействовать с профессорами, потому что они делают это хорошо. Исследования в области высшего образования ясны в этом вопросе: Взаимодействие с профессорами – вне класса и даже вне рабочего времени – связано с большей устойчивостью, мотивацией, академическим развитием, уверенностью в себе, карьерными устремлениями, пользованием, участием и обучением (см. , например, «Комарраджу», «Мусулкин», «Бхаттачарья», 2010 [BTW, Meera Komarraju написал замечательный гостевой пост для меня несколько лет назад.]). Другая важная причина заключается в том, что профессора будут писать рекомендательные письма, которые должны включать в себя больше, чем «Эшли была студентом в моем классе, который, по-видимому, появился и получил А».
Когда нужно взаимодействовать
Многие студенты, похоже, чувствуют, что могут или должны взаимодействовать с профессорами только тогда, когда есть проблема или когда у них есть жалоба. Еще одно популярное время для встречи с профессорами – после того, как тесты или задания будут оценены. Хорошая идея! Никогда не ошибаться, спрашивая: «Как я могу сделать лучше?» Однако, я регулярно рассказываю своим ученикам в первый день занятий, что знаю ответ на этот вопрос СЕЙЧАС. Это приводит к моему основному пункту …
Студенты должны прийти и поговорить со своими профессорами перед первым тестом и даже уже в первую неделю занятий (см. Мое письмо первокурсникам колледжа). Такие встречи – это то, где может произойти настоящее академическое соблазнение и некоторые действительно крутые академические преимущества. Но давайте избавимся от этой темы соблазнения (теперь, когда вы прочитали половину поста), и назовите эти позитивные встречи , а это означает, что нет проблем, которые нужно решить или жаловаться. Положительные встречи могут установить тон для отличных отношений между учителем и учеником – даже в больших классах. Представьте это открытие для рекомендательного письма: «Эшли была первым учеником, которого я испытал за сто лет в университете, который пришел в мой офис за несколько часов до первого теста …».
Студенты также должны использовать возможности для менее формального взаимодействия с преподавателями. Такие возможности варьируются в зависимости от культуры университетского городка, но могут включать запланированные часы разговора в кафе, функции кампуса, такие как игры и концерты, или просто быстрые чаты в коридоре.
Как взаимодействовать
Одна из самых важных вещей, которые студенты должны изучить на раннем этапе своей карьеры в колледже, состоит в том, что они и их профессора находятся в профессиональных отношениях. Студенты должны проявлять уважение к своим профессорам, используя такие рекомендации, как:
Для взаимодействия вокруг проблем или жалоб, д-р Марк Felsheim в Миннесоте государственных колледжей и университетов система рекомендует следующее:
Что говорить о
В начале семестра студенты могут оторваться от того, чтобы быть (и быть!) Действительно любопытным и мотивированным без подтекста плохо сделанного на экзамене. Будь то во время работы в офисе или в колледже, мой совет по-прежнему заключается в том, чтобы держать его профессиональным и уважительным, даже если собрание менее формально. Спросите о совете, как преуспеть в курсе и в колледже. Расскажите о целях, которые у вас есть для вашей карьеры. И обязательно спросите о любимой теме большинства профессоров: их.
Правило Twinke-In-the-Eye. Студенты должны задавать вопросы, которые производят мерцание в глазах профессора, когда они вспоминают что-то о том, почему они в этом бизнесе, в первую очередь. (Они также могут вернуться на свои стулья и посмотреть вверх и направо.) Некоторые возможные вопросы:
Вы получаете идею …
Что, если профессор будет рывком?
Да, это так. Некоторые профессора (или действуют) недоступны, неуважительны, горьки, не имеют базовых социальных навыков и недооценивают, какую привилегию учить студентов (я получаю этот путь немного в четверг после обеда). Но научиться бороться с рывками на руководящих должностях – это замечательное профессиональное мастерство! Не позволяйте одному или семи неудачным переживаниям сбить вас с ног! Подумайте о средних показателях: получение хита в 40% случаев довольно! И иногда просто усилие может иметь значение, даже если встреча, похоже, идет плохо. (Некоторые профессора действительно заботятся о своих учениках, даже если у них «жесткая» персона.)
Что могут делать профессора?
Факультеты могут делать больше, чем просто поощрять или требовать, чтобы студенты приходили к ним. Исследование также ясно говорит по этому вопросу: преподаватели могут повысить качество обучения студентов, хорошо взаимодействуя со студентами вне класса. Они могут увеличить количество и качество их взаимодействия со студентами, будучи доступными, имея и демонстрируя свою заботу о студентах (которые не являются взаимоисключающими с высокими стандартами) и демонстрируют уважение к своим ученикам. Эти качества и поведение являются такой же частью обучения, как и подготовка к занятиям. Другими словами: профессора должны погладить свои глаза …
В других сообщениях я рассказывал несколько рассказов о положительном взаимодействии с моими профессорами. Каковы ваши истории?
Справка
Komarraju, M., Musulkin, S., & Bhattacharya, G. (2010). Роль взаимодействия студентов и преподавателей в развитии академической самооценки, мотивации и достижений учащихся. Журнал развития студенческого колледжа, 51, 332-342.
Подтверждение
Я благодарю Лауру Санчес из Центра учебных ресурсов Университета Колорадо в Денвере за руководство исключительным семинаром, который стимулировал массу хороших обсуждений и размышлений.
=======================
Митч Хандельсмен является профессором психологии в Университете Колорадо Денвер и соавтором (с Шароном Андерсоном) « Этика для психотерапевтов и консультантов»: «Проактивный подход» (Wiley-Blackwell, 2010). Он также является помощником редактора двухтомного справочника по этике психологии APA (Американская психологическая ассоциация, 2012).
© 2014 Митчелл М. Ханделсман. Все права защищены
