Психология двойной регистрации: модель K14

Источник: общественное достояние

Серия обучения психологии Люскина, № 20

Двойная регистрация растет. Двойной охват растет на национальном уровне и в Калифорнии. Мы начали пилотные программы в окружном колледже округа Вентура, где я выступаю в качестве канцлера для наших трех колледжей. Это Вентура-колледж, Колледж Окснард и Колледж Мурпарк. Примерно двадцать пять школьных округов округа Вентура заканчивают пожилых людей, которые входят в колледжи среди более чем 35 000 студентов, которые посещают колледжи округа Вентура.

Структура К-14 . Двойная регистрация предлагает путь, который позволяет старшеклассникам одновременно поступать на курсы в колледже и получать кредиты на получение диплома о высшем образовании и степени бакалавра. В настоящее время двойная регистрация является горячей темой с законодателями и преподавателями по всей стране. Он поддерживает цель «Нет ребенка, оставшегося позади», направленную на поощрение больших академических проблем в старшей школе, добавляет психологию мотивационного континуума и повышает успеваемость колледжа, а также показатели окончания средней школы. (Департамент образования США)

Источник: общественное достояние

В Калифорнии, о которой я знаю больше всего, все большее число студентов участвуют в программах, в которых учащиеся получают кредиты в колледже в средней школе. Недавно Калифорния приняла законопроект о собрании 288 с целью создания пути от средней школы до колледжа с целью помочь старшеклассникам быть лучше подготовленными и более мотивированными в отношении колледжа и карьерной готовности. На данный момент 50% всех студентов, обучающихся в американском высшем образовании, находятся в колледжах. Таким образом, колледжи являются основной базовой силой в области трансфертного и карьерного технического образования в Соединенных Штатах.

• Поцеловать или обнять
• У вас есть проблема восприятия?
• терроризм
• В Эмоциональном Фанке? Время создания плана первой помощи
• Скучно до смерти: риски от скуки в подростковом возрасте

Изучение исследований. Из-за этого роста и последствий двойного набора для колледжей я решил изучить исследование. Один вопрос – это преимущество для студентов и влияние на успехи и завершение колледжа. (Тейлор, 2015). Законодатели считают так, и, согласно обширным исследованиям, студенты получают вознаграждение.

Исследование, проведенное исследовательской комиссией ACT, национальной некоммерческой организацией, посвященной строительству образования и успеху на рабочем месте, отслеживало всех новых студентов в период с 2005 по 2006 год в четырех университетах Техаса (Техасский университет в Остине, Техас A & M на Колледж-Стейшн, Техас A & M и Commerce, и Техасский университет – Панамериканский), 42% из этих студентов поступили с завершенными курсами с двумя вступительными экзаменами. Исследование показало, что 30% студентов с большей степенью вероятности завершили степень бакалавра в течение шести лет, а 42% с большей степенью вероятности успели закончить свою степень – через четыре года. Исследование также показало, что курсы двойного обучения настолько же эффективны, как и традиционные курсы подготовки студентов к последующей курсовой работе для 19 из 21 пары курсов по широкому кругу дисциплин, основанных на тех, кто заработал B или выше. (Жюстин Радунзель, октябрь 2014 года)

В Университете штата Айова, Колледж образования, д-р Джони Свансон подготовил отчет, в котором сравнивались транскрипты более чем 400 учеников старших классов, которые участвовали в двойном зачислении (не продвинутое размещение) и учащиеся, у которых были подобные GPA, но не участвовали в двойном регистрации. Исследование завершает:

• Самопомощь, самолюбие, самоопределение: что собой представляет собой?
• Большие деньги! Большие деньги!
• Страх держит депрессию на месте: Часть 1
• Как подарить идеальный подарок
• Скрываясь в равнине

«У студентов с двойной регистрацией на 11% больше шансов остаться на втором курсе колледжа, чем студенты, не участвующие в учебе».
«Студенты с двойной регистрацией на 12% чаще поступали в колледж в течение семи месяцев после окончания средней школы, чем студенты, не участвующие в учебе».
«Студенты с двойной регистрацией, которые закончили 20 или более кредитов в первый год обучения в колледже, на 28% чаще сохраняются на втором курсе в колледже, чем студенты, которые не закончили курсы двойной регистрации». [1]

Источник: общественное достояние

Психология . Данные также показывают, что двойная регистрация «способствует более позитивному отношению к получению послесредних степеней у студентов, которые ранее не придерживались этих взглядов» (Swanson, 2008)

Результаты являются многообещающими. Лига колледжа Калифорнийского колледжа, Государственный совет общественных колледжей и законодательная власть поддерживают двойную и параллельную регистрацию. В этом году по крайней мере три предложенных законопроекта положительно повлияли бы на двойную систему регистрации штата. Три предложенных законопроекта, которые касаются двойной регистрации в Калифорнии в 2015 году:

AB 288 , член Ассамблеи Крис Холден, D-Pasadena, позволит районам K-12 и общинному колледжу создавать партнерские отношения для расширения возможностей двойного охвата.
AB 889 от Assemblywoman Линг Линг Чанг, R-Diamond Bar, поднимет двойные регистрационные баллы для студентов, желающих поступить на курсы STEM (наука, технология, инженерия и математика).
AB 482 , член Ассамблеи Мэттью Харпер, R-Huntington Beach, является законопроектом, касающимся двойной регистрации в курсах по информатике. (Мейтр, 2015 г.)

Канцлер штата Калифорния поддерживает двойную регистрацию. Офис канцлера Калифорнийского колледжа является большим сторонником AB 288, а канцлер Брайс Харрис сказал, что он считает, что двойная регистрация предлагает раннее знакомство с колледжем и обещает уменьшить потребность в коррекционной работе для студентов, поступающих в колледж. (Maitre, 2015 также делает это)

Перемещение двойной заявки вперед. Политики сталкиваются с рядом проблем, поскольку они разрабатывают двойную политику регистрации. Политические возможности включают: ƒ (1) установление стандартов приемлемости и структурирование программ таким образом, чтобы все учащиеся, которые могли бы использовать двойную регистрацию для участия, и (2) развитие механизмов финансирования, справедливых для вторичного и послесреднего секторов, а также студентов и их родителей. (Департамент образования США)

Психология Двойной регистрации побуждает студентов мотивироваться за пределы К-12 по отношению к модели К-14. Двойная регистрация – это стратегия успеха в пути и возможность обучения, чье время сейчас.

Автор:

Д-р Бернард Лускин, LMFT – канцлер окружного колледжа округа Вентура в Калифорнии. Лускин был генеральным директором восьми колледжей и университетов, президентом отделов нескольких компаний из списка Fortune 500 и является лицензированным семейным терапевтом и школьным психологом. Он почетный президент Общества медиа психологии и технологии Американской психологической ассоциации. Берни Лускин получил пожизненные награды за достижения в области образования, средств массовой информации и психологии от Ассоциации выпускников Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, Комиссии по будущему Американской ассоциации общинных колледжей, Ирландского правительства и Европейской комиссии. Контактная информация: [email protected]

Редакционная помощь.

Спасибо Алисе Герман, MA, Susana Bojorquez, MA и Тони Лускин, PhD за вашу помощь в подготовке этой статьи.

Рекомендации:

Жюстин Радунзель, JN (октябрь 2014 года). Курс двойного кредита / двойного зачисления и долгосрочный успех колледжа в Техасе. ACT Research & POlicy.

Maitre, M. (2015, 31 марта). Законодатели пытаются и пытаются снова расширить двойную регистрацию. EdSource.

Swanson, DJ (2008). АНАЛИЗ ВОЗДЕЙСТВИЯ УЧАСТИЯ В ДВОЙНОЙ УЧРЕЖДЕНИИ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ВСТРЕЧИ НА ПОСЛЕВЕДОМСТВЕННОМ АКАДЕМИЧЕСКОМ УСПЕХЕ, ЗАГРЯЗНЕНИИ И ВЫСШЕМ УРОВНЕ. Айова: NACEP.org.

Taylor, JL (2015). Ускорение путей к колледжу: (в) Справедливое влияние колледжа двойного кредита Comunity. Sage Journals, p. 1.

Департамент образования США. (Й). ed.gov. Получено 19 августа 2015 г. с https://www2.ed.gov/about/offices/list/ovae/pi/hsinit/papers/dual.pdf