Чтобы посмотреть полный рейтинг 1 339 школ, перейдите сюда.
Существует множество рейтингов колледжей, причем самые известные из них публикуются ежегодно US News & World Report (например, America's Best Colleges, 2015). В разных рейтингах используются различные критерии для определения ранжирования школ. Тем не менее, существует только один рейтинг, основанный исключительно на умственном потенциале студентов, использующих надежную и достоверную меру интеллекта (Wai & Nisen, 2013), и он не был всеобъемлющим, поскольку в 2013 году он включал только национальные университеты и национальные колледжи гуманитарных наук Целью нынешнего рейтинга было создание полного списка американских колледжей и университетов, строго основанных на показателях SAT и ACT, составляющих среднюю аудиторию, – на 2014 год. Это ранжирование является расширением Wai (2014).
Хотя могут быть разные определения «умственная сила» или «интеллект», определение, используемое для этого ранжирования, относится к общему интеллекту. Исследователи показали, что стандартизированные тесты, такие как SAT и ACT, на самом деле являются высоконадежными и достоверными мерами общего интеллекта или g, хотя они часто обозначаются как «академические достижения» (SAT: Frey & Detterman, 2004; ACT: Koenig, Frey, & Detterman, 2008). Оценки SAT и ACT от 25- го и 75- го процентилей были записаны для каждой школы из национального университета, национального колледжа гуманитарных наук, регионального университета и региональных списков колледжей в 2014 году. Баллы ACT были переведены на баллы SAT (математика + речевой), используя (ACT, 2011), чтобы все школы могли сравниваться с использованием одного показателя. Наконец, были рассчитаны средние оценки по 25 и 75 процентилям, что привело к тому, что в 1 339 школах, которые сообщили данные SAT или ACT, согласно US News & World Report в 2014 году.
Этот рейтинг умственных способностей является наиболее полным на сегодняшний день, но он по-прежнему не включает в себя каждый колледж или университет в США, только те 1 339 школ, которые сообщили такие данные в US News & World Report . Поэтому, если школа не находится в этом рейтинге, но средние баллы SAT или ACT сообщаются в другом месте, эта школа может легко найти свое звание по отношению к уже включенным школам. В текущем рейтинге (2) рядом с названием школы указано, что некоторые или все студенты не обязаны предоставлять баллы; a (3) указывает, что школа не предоставила всем учащимся, у которых есть баллы, или не сообщила News News, если она была; a (4) указывает, что данные относятся к предыдущему году, а не к последнему году; и (9) указывает, что школа не может требовать оценки от всех претендентов и что она не может представлять данные для всех учащихся. Для каждой из школ с одной из этих квалификаций, возможно, за исключением (4), рейтинг школы, вероятно, выше, чем должен быть. Что касается исключения (2), если некоторые студенты не обязаны предоставлять баллы, то обычно учащиеся с более низкими баллами, которые не могут сообщить об этом, что позволяет школам сообщать о более высоких средних баллах SAT или ACT (Wai, 2014). Исключения (3) и (9) также, вероятно, означают, что средняя оценка SAT или ACT выше, чем если бы школа сообщала оценки для всех учащихся. Это означает, что школы с такими исключениями, вероятно, будут ниже в текущих рейтингах, чем сейчас, но поскольку неясно, насколько они ниже, они по-прежнему оцениваются на основе оценок, которые они сообщили.
В текущем рейтинге также не учитывается размер выборки, что, вероятно, влияет на среднюю умственную способность студента. Например, крупные государственные школы, такие как UC Berkeley, вероятно, имеют группу учеников в правом хвосте распределения с аналогичными оценками SAT или ACT, как некоторые из лучших Лиги плюща и других элитных школ (например, см. Обсуждение в Pinker, 2014), однако их среднее значение снижается большим количеством студентов с более низкими оценками, которые обычно допускаются. Поэтому крупные государственные школы, во всяком случае, могут быть слегка оштрафованы в текущем рейтинге относительно небольших частных школ, которые в основном привлекаются от лучших учеников. Интересно отметить, что рейтинг США News & World Report для национальных университетов и национальных колледжей по гуманитарным наукам не соответствует «званию умников». В целом, национальные университеты и колледжи гуманитарных наук, как правило, занимают лидирующие позиции в нынешнем рейтинге, но не всегда, и такая информация может быть важна для учащихся и родителей, заинтересованных в школах с наивысшей средней концентрацией умственных способностей. В частности, нынешний рейтинг выделяет многие школы, которые, как правило, не могут быть классифицированы как элита, но делают отличную работу по набору студенческого корпуса с высоким средним уровнем интеллекта.
Ниже перечислены 20 лучших школ (и средняя математическая оценка по шкале SAT + словесные оценки). Чтобы посмотреть полный рейтинг 1 339 школ, перейдите сюда.
1. Калифорнийский технологический институт (1545)
2. Чикагский университет (1515 г.)
3. Принстонский университет (1505)
3. Гарвардский университет (1505)
3. Йельский университет (1505)
6. Массачусетский технологический институт (1500)
7. Колумбийский университет (1485)
8. Харви Мудд Колледж (1480)
9. Стэнфордский университет (1475)
10. Северо-западный университет (1470)
11. Дартмутский колледж (1460)
11. Вашингтонский университет в Сент-Луисе (1460 г.)
11. Университет Нотр-Дам (1460)
11. Университет Вандербильта (1460)
11. Университет Райса (1460)
11. Помонский колледж (1460)
17. Университет Дьюка (1455)
18. Университет Пенсильвании (1450 г.)
19. Университет Тафтса (1445 г.)
20. Амхерст-колледж (1440)
20. Swarthmore College (1440)
Рекомендации
ACT (2011). Согласование ACT-SAT. http://www.act.org/aap/concordance/pdf/reference.pdf
Лучшие американские колледжи (2015). http://colleges.usnews.rankingsandreviews.com/best-colleges
Frey, MC, & Detterman, DK (2004). Схоластическая оценка или g? Связь между SAT и общей когнитивной способностью. Психологическая наука, 15, 373-378. http://www.psychologicalscience.org/pdf/ps/frey.pdf
Koenig, KA, Frey, MC, & Detterman, DK (2008). ACT и общие познавательные способности. Интеллект, 36, 153-160. http://www.iapsych.com/iqmr/koening2008.pdf
Пинкер С. (сентябрь 2014 г.). Проблема с Гарвардом: Лига Плюща сломана, и только стандартизированные тесты могут ее исправить. Новая Республика . http://www.newrepublic.com/article/119321/harvard-ivy-league-should-judge-students-standardized-tests
Вай, Дж. (Октябрь 2014 г.). 600 самых умных колледжей в Америке. Бизнес-инсайдер . http://www.businessinsider.com/smartest-colleges-in-america-2014-10
Вай, Дж. (Август 2014 г.). Должна ли SAT быть дополнительной? Кварц . http://qz.com/254248/why-making-the-sat-optional-is-a-mistake/
Wai, J., & Nisen, M. (сентябрь 2013 г.). Самые умные колледжи в Америке. Бизнес-инсайдер . http://www.businessinsider.com/smartest-colleges-in-america-2013-9
© 2014 Джонатан Вай
Вы можете следить за мной в Twitter, Facebook или G +. Для получения дополнительной информации о поиске следующего Эйнштейна: почему Smart является относительным .
