Тимми 8-летний в 3-м классе. Он всегда был известен как застенчивый, нервный парень, который предпочитает держать себя в покое и ждать, пока другие придут к нему. Он одобряет рутину и стремится изменить или когда он находится в новой, незнакомой ситуации. Когда Тимми учится в классе, ему становится легко скучно, он часто смотрит в окно и даже временами утихает. Он часто опаздывает в школу и часто жалуется на головные боли и ощущение тошноты. Хотя его словарный запас достаточно высок для его возраста и уровня, его академическое достижение ниже ожидаемого. Тимми тратит слишком много времени на задания и всегда требует дополнительного времени для завершения заданий и тестов. У него проблемы с копированием с доски, сидят неподвижно и просто остаются на ходу в целом. Кроме того, Тимми, похоже, совершенно забыв, поскольку у него обычно нет материалов, необходимых ему для выполнения задач. Хотя его учитель сообщает, что ему трудно уделять внимание и часто отстает в своей работе, Тимми делает проницательные комментарии и демонстрирует много общего. На самом деле, он часто говорит о мировых проблемах и событиях, наблюдаемых в новостях, и проявляет к ним большое сострадание и сочувствие. На данный момент родители Тимми разочарованы тем, что он не достигает своего потенциала. Они снова и снова слышали, что Тимми – ребенок с СДВГ, и его основная проблема заключается в том, что ему просто сложно сосредоточиться. Его разочарование продолжается, так как они потерялись, когда медикаментозные и поведенческие методы, направленные на СДВГ, оказывают минимальное влияние на Тимми, и у него по-прежнему возникают проблемы с сосредоточением внимания и сидением.
Как часто мы были свидетелями этого сценария? Дело в том, что невнимательность может быть вызвана различными факторами, часто не связанными с синдромом дефицита внимания / гиперактивности (ADHD). Однако за предыдущее десятилетие средства массовой информации обучили нас выявлять и приписывать любые признаки невнимательности к СДВГ. Дело в том, что невнимательность, скука, скука Тимми, забвение, отставание в задачах, академическое недооценение и сложность пребывания на пути имеют мало общего с СДВГ. Это недоразумение привело ко многим неправильным диагнозам и привело к многочисленным разочарованным учителям, родителям и ребенку. Симптомы невнимания, отвлечения внимания, беспокойства и то, что кажется скукой, автоматически не описывают СДВГ, а вместо этого могут указывать на беспокойство у детей.
Тревога – самая распространенная причина психических, эмоциональных и поведенческих проблем в детстве и юности. Тем не менее, это часто упускается из виду или недооценивается у детей и подростков. Около 13 из каждых 100 детей и подростков в возрасте от 9 до 17 лет испытывают какие-то тревожные расстройства. Около половины детей и подростков с тревожным расстройством имеют второе тревожное расстройство или другие умственные или поведенческие трудности, такие как депрессия. Если их не лечить, тревожные расстройства у детей, скорее всего, перерастут во взрослую жизнь. Таким образом, прежде всего необходимо научиться определять правильную причину невнимательности ребенка. Правильная оценка является первым шагом к предотвращению долговременных трудностей в школе и минимизации разочарования для других, вовлеченных в жизнь ребенка. Из достоверной оценки мы можем определить правильный диагноз и разработать эффективный план лечения. Поэтому важно, чтобы родители и учителя понимали разницу между тревожными расстройствами и СДВГ у детей.
Беспокойство против СДВГ
Хотя на уровне поверхности трудности Тимми с концентрацией и фокусом могут показаться результатом СДВГ, более пристальный взгляд на подсказки выявляет основные причины, которые на самом деле указывают на симптомы тревоги. У детей с СДВГ есть трудное время, уделяя внимание и внимание. Они также могут быть импульсивными и иметь трудности с самоконтролем и быть гиперактивными. У ребенка с тревожным расстройством могут быть симптомы, которые кажутся одинаковыми; однако симптомы являются поведенческими проявлениями озабоченности ребенка чрезмерным беспокойством, страхами и напряжением. Давайте более подробно рассмотрим специфические симптомы Тимми, вызванные беспокойством, а не СДВГ.
Тимми – застенчивый, нервный ребенок, который предпочитает держать себя в покое и ждать, пока другие придут к нему. Дети с тревогой не всегда понимают, почему у них есть чрезмерные заботы и катастрофические мысли, которые вызывают сильные страхи. Они не могут понять, что опыт внутренней «битвы и полета» ощущения фактически служит цели выживания. Из-за отсутствия понимания того, что происходит с их разумом и телом, они могут приписать эти симптомы «что-то не так со мной». Они могут намеренно держаться подальше от других, особенно сверстников, чтобы скрывать свои «странности» и чтобы другие не замечали.
Тимми предпочитает рутину и стремится изменить или когда он находится в новой, незнакомой ситуации. Дети с беспокойством регулярно опасаются об окружающей среде. Они постоянно проявляют бдительность и настораживают любое возможное катастрофическое событие. Они считают свой мир небезопасным местом, наполненным незнакомыми и опасными возможностями вреда, реальными или воображаемыми. Чтобы поддерживать чувство уверенности и уверенности, они предпочитают быть в знакомых ситуациях, не требуя чего-либо догадываться. Когда они попадают в новые среды, они испытывают сильный страх перед неопределенностью своей окружающей среды и могут даже реагировать с экстремальными истериками.
После более пристального изучения состояния Тимми ясно видно, что его поведенческие проявления проистекают из беспокойства, а не СДВГ, поскольку он, возможно, изначально появился. Теперь у нас есть лучшее понимание его поведения и симптомов. Оценка тревожности дает нам более полную перспективу, позволяющую нам определить правильный диагноз и разработать эффективный план лечения. Таким образом, изучение того, как невнимательность представляет себя в тревожном ребенке, является первым шагом к получению конкретных стратегий для эффективного общения с ребенком в школе и с семьей.
