В новой статье «Порка и развитие ребенка: мы знаем, что сейчас перестаем поражать наших детей», Элизабет Гершофф рассматривает недавние исследования по шлепки.
Порка определяется Гершоффом как «ударом ребенка на дно открытой рукой» (стр. 133).
Родители обычно используют шлепанцы, чтобы уменьшить нежелательное поведение и повысить желаемое поведение, но поскольку оно нацелено на нежелательное поведение, шлепанцы могут только соответствовать первой цели воспитания. Но работает ли это?
Исследователи рассмотрели влияние на три нежелательных поведения у детей, которые были отшлепаны: несоблюдение в краткосрочной перспективе, несоблюдение в долгосрочной перспективе и агрессия. В этом районе трудно учиться дома, потому что шлепанцы редко встречаются вообще и редко перед незнакомыми людьми. Трудно учиться в лаборатории из-за запрета на повреждение предметов.
Тем не менее, некоторые исследования были сделаны. В одном наборе анализов с маленькими детьми в лаборатории тайм-ауты работали так же хорошо, как шлепание (немедленное) последующее соблюдение на 30 заданий, назначенных матерью. Долгосрочное соблюдение сокращается после порки (Gershoff, 2002; Gershoff & Grogan-Kaylor, 2013).
С точки зрения того, снижает ли родительская агрессия (порка) агрессия у ребенка, ответ отрицательный. Фактически, шлепание имеет тенденцию к увеличению детской агрессии: «Порка предсказывает рост агрессии детей выше и выше начальных уровней [агрессивного поведения]», и «ни в одном из этих продольных исследований шлепки не прогнозируют сокращения детской агрессии с течением времени» (стр. 134 ). Вместо этого шлепки предсказывали рост детской агрессии.
Почему порка неэффективна для изменения поведения в долгосрочной перспективе?
Приближаясь к этому с точки зрения бихевиористов, обусловливание наказанием (болью) требует, чтобы следствие всегда происходило сразу после каждого случая. Когда вы касаетесь горячей плиты голыми руками, вы становитесь сожженными, период. Это не происходит с поведением родителей, которые отшлепали – родители часто не видят их, или не хотят или не могут шлепать сразу после этого.
Почему порка неэффективна для повышения желаемого поведения?
Порка не дает положительного указания о том, как вести себя в конкретной ситуации, только как не вести себя, если угроза наказания под рукой. Дети учатся позитивному поведению от практических действий, которые работают, которые приводят к чувству принадлежности и компетентности. Они усваивают то, что они практикуют, и что их семейная практика. Они изучают причины своих действий из того, что они слышат и говорят, но активная практика оказывает самое глубокое влияние.
Почему еще шлепок вреден?
Это подрывает доверие. Дети доверяют своим родителям чуть меньше. Они с большей вероятностью отступают от отношений и строят самозащитный щит вокруг себя с точки зрения отношений в целом. Дети могут научиться недоверчивать мотивы других и становиться более реакционноспособными в социальных ситуациях. Это может привести к агрессивным ожиданиям – они готовы к агрессии прежде, чем они будут агрессированы.
Порка вредна для еще большего количества причин, обзор показывает:
Имеет ли значение этническая принадлежность или культура семьи?
Нет. Продольные исследования показывают, что шлепанцы усиливают агрессию у любого ребенка, независимо от того, какова их предыстория или каковы общие практики их сообщества (см. Berlin et al., 2009; Gershoff et al., 2012).
Как прекратить использование шлепания
Если вы являетесь родителем или планируете быть родителем, который хочет научиться не использовать шлепанье, ЗДЕСЬ – это место для ресурсов, которые помогут вам.
Дополнительная информация: ознакомьтесь с сообщением другого блоггера о том, как порка вредит мозгу и больше ЗДЕСЬ.
НОВАЯ КНИГА: Чтобы узнать больше о важности раннего развития для оптимального развития, см. Предстоящую книгу « Нейробиология и развитие человеческой нравственности : эволюция, культура и мудрость» .
ПРИМЕЧАНИЕ ОБ ОСНОВНЫХ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯХ : Когда я пишу о воспитании детей, я предполагаю важность развитой ниши развития (EDN) для воспитания человеческих младенцев (которая первоначально возникла более 30 миллионов лет назад с появлением социальных млекопитающих и была слегка изменена среди человеческие группы, основанные на антропологических исследованиях).
EDN – это базовый уровень, который я использую для определения того, что способствует оптимальному здоровью людей, благополучию и сострадающей моралью. Ниша включает в себя, по крайней мере, следующее: грудное вскармливание, начатое ребенком в течение нескольких лет, почти постоянное прикосновение, отзывчивость к нуждам, так что ребенок не испытывает проблем, игривое общение, многодетные воспитатели, положительную социальную поддержку и естественные роды.
Все эти характеристики связаны со здоровьем в исследованиях в области млекопитающих и человека (см. Нарваез, Панкепп, Шор и Глисон, 2013 г.). Таким образом, сдвиги от базовой линии EDN являются рискованными. Мои комментарии и сообщения связаны с этими основными предположениями.
Рекомендации
Berlin, LJ, Ispa, JM, Fine, MA, Malone, PS, Brooks-Gunn, J., Brady-Smith, C., et al. (2009). Корреляции и последствия порки и словесного наказания для белых, афро-американских и мексиканских американских детей младшего возраста. Развитие ребенка, 80 , 1403-1420.
Гершофф, ET (2002). Телесные наказания родителями и поведение и опыт общения: метааналитический и теоретический обзор. Психологический бюллетень, 128 , 539-579.
Гершофф, ET (2013). Порка и развитие ребенка: Мы знаем достаточно, чтобы перестать ударять наших детей. Перспективы развития ребенка, 7 (3), 133-137.
Гершофф, Эт и Гроган-Кайлор, А. (2013). Порка и его последствия для детей: новые метаанализы и старые противоречия. Рукопись.
Гершофф, Эт, Лансфорд, Дж. Э., Секстон, HR, Дэвис-Кин, ЧП и Самерофф, AJ (2012). Продольные связи между шлепанцами и внешними поведениями детей в национальном образце белых, черных, латиноамериканских и азиатских семей. Развитие ребенка, 83 , 838-843.
