Большинство из нас может задуматься и вспомнить учителей, которые изменили нашу жизнь – учителей, которые учили нас читать, мыслить, играть и вносить вклад в наши общины. В школе моим первым учителем была мисс Чайлдс. Я с любовью вспоминаю свой класс детского сада, где мы строили большие форты блоков, слушали рассказы, цветные картинки, перекусывали нарезанные апельсины и подружились. Я хотел быть первым ребенком в школьном автобусе каждое утро, так как я любил ее класс. Мисс Чайлдс была пожилой пожилой женщиной, слегка согнутой с возрастом, но всегда быстрой с остроумием и теплом. Она излучала доброту, радость и любовь. Я не помню, когда она носила оружие. Более того, я не могу себе представить, чтобы она когда-либо взяла пистолет, чтобы потенциально убить другого ребенка, молодого взрослого или любого другого человека. Сколько из нас может представить наших любимых учителей из прошлых лет, как людей, готовых убить других людей?
После стрельбы в средней школе Марджори Стоунман Дуглас в парке, Флорида, политик, эксперты и представители Национальной стрелковой ассоциации (НРА) призвали к вооружению учителей. Президент Трамп заявил: «Учитель вырвал бы у него ад», «Почему? Учитель «оружейного адепта» лучше всего мог бы ответить так: «Учителя любят своих детей. Они любят своих учеников и учеников ».
Так ли эта идея продуктивна? Отвечает ли он на проблемы школьных съемок? Каковы последствия вооруженных учителей? Могут быть некоторые учителя (например, бывшие военные или полицейские), которые могут хорошо подходить для защиты своих молодых обвинений. Однако, как отмечается во многих новостных статьях, вооруженные учителя представляют ряд проблем, связанных с риском для студентов, учителей и первых респондентов. Например:
Помимо практических проблем, существуют еще более серьезные психологические проблемы, связанные с предложением вооружить учителей.
Не легко убить: слишком часто фильмы и телевидение снимают съемки и убивают других людей как легко и несущественно. Тем не менее, для большинства людей тревожно, трудно и очень больно убивать другого человека. Во время Второй мировой войны стало очевидно, что многие солдаты не хватали своих целей – они направлялись над головами врага. Следовательно, обучение было изменено так, что солдаты практиковали стрельбу по человеческим фигурам, а не против бычьих целей, и тренировки усиливались и рутинизировались для облегчения процесса убийства. Многое было написано об обширном образовании и обучении, предоставляемом солдатам и полицейским, чтобы подготовить их к стрельбе и потенциальному убийству другого человека (см., Например, Гроссман, 1996). Даже с такими постоянными инструкциями и упражнениями убийство сложно, а колебание второго может означать разницу между возвращением домой или моргом. Мы никогда не должны недооценивать количество навыков и дисциплины, которые возникают и остаются хорошим полицейским или солдатом.
Итак, каково влияние на вооруженных учителей? Похоже, что идея состоит в том, что с небольшой подготовкой и предоставлением пистолета учителя смогут выполнять работу полиции, в частности, спецназа или военных. Предполагается, что учитель, чья работа пронизана любовью к детям и обществу, каким-то образом сможет взять на себя вычислительную персону, необходимую для отслеживания и расстрела другого человека. Предполагается, что в мгновение ока во время невероятно напряженной, шумной, хаотической среды, которую учитель сможет мгновенно перейти от чтения хайкуса, чтобы стать квалифицированной силой безопасности и убийцей. Это нереалистичные предположения. В Паркленде вооруженный охранник и, возможно, другие полицейские депутаты не ступали в школу, пока стрелок был активным. Тем не менее, мы спрашивали больше от наших учителей? Аргумент в том, что они могут это сделать, потому что они «любят своих учеников». Однако, что, если стрелок – один из тех учеников или бывший ученик, которого они любят? Если лицо врага выглядит монстром, то этого человека легче убить. Однако, если лицо врага выглядит как ребенок или Бобби с прошлого года или мой ученик Джимми, сколько учителей смогут снимать «черт с него»?
Эффект фокуса оружия: когда вы стремитесь вниз по стволу пистолета, вы обычно фокусируетесь на пистолете, а не на других особенностях ситуации. Свидетели преступлений чаще всего помнят о преступнике из-за эффекта фокуса оружия (Fawcett, Peace, & Greve, 2016).
Итак, каково влияние на вооруженных учителей? Во-первых, учитель, держащий пистолет во время школьной стрельбы, скорее всего, будет расстрелян первым ответчиком. Если SWAT входит в класс, они ищут, кто вооружен и кто нуждается в безопасности. Стресс, страх и быстрые решения могут оставить вооруженного учителя в крайнем случае, поскольку основное внимание будет уделяться ручному оружию, а не всему контексту. Ситуация ухудшается, если этот учитель путает офицера, одетых в броню, входящего в комнату с шутером. Более того, как учитель в школьном коридоре знает, чтобы не стрелять в другого вооруженного учителя, если когнитивный фокус падает в основном на оружие? Один видит, что пистолет идет за угол, стреляет первым, а затем проверяет, кто является держателем пистолета. Учителя, по крайней мере, могут признавать друг друга или учащегося в хаосе, но, безусловно, первые респонденты не будут знать, кто является потенциальной жертвой и кто является преступником. Чем больше нетренированного персонала, перевозящего оружие, тем вероятнее трагический сценарий, в котором убиты невинные люди.
Эффект оружия: когда орудия вводятся практически в любой контекст, потенциал агрессии возрастает. Как обсуждалось Бенджамином и Бушманом (2018), «воздействие оружия увеличивает агрессивные мысли и враждебные оценки, объясняя, почему оружие способствует агрессивному поведению» (стр. 93).
Итак, каково влияние вооруженных учителей? Во-первых, каждый, кто когда-либо преподавал класс учеников, имел моменты гнева, стресса и разочарования. Исследование предполагает, что если вы добавите оружие в смесь, то этот гнев, стресс и разочарование могут также перерасти в насилие. Недавно в Грузии учитель забаррикадировался в своей классной комнате и выстрелил из окна пистолет. К счастью, ни один студент не был ранен или убит, но его расстройство было бы гораздо менее разрушительным, если бы у него не было оружия. Кроме того, учителей часто призывают разбить бои. Если у учителя есть оружие, мало что удерживает от этого учителя. Простая борьба может идти от плохого к худшему. К сожалению, простое присутствие пистолета может служить в качестве зажигания и топлива для школьной стрельбы.
Итог: сомнительно, что больше пушек в школах будет действовать как сдерживание. Большинство школьных стрелков не ожидают выжить и могут нанести значительный вред до того, как их расстреляли. Даже на военных объектах, таких как Форт-Худ, место двух массовых стрельб, увеличенное вооружение не действовало как сдерживание. Как я уже писал ранее, нам нужно приближаться к школьным съемкам с многогранной точки зрения, но самое главное, нам нужно начать принимать серьезные реформы в области здравого смысла оружия теперь (см. «Массовые сборы: какую роль играют орудия?»).
Ответ на насилие в отношении оружия заключается не в том, чтобы вооружать учителей, а в том, чтобы уменьшить доступность оружия, особенно большой мощности, полуавтоматического оружия, такого как AR-15. Мы не можем стремиться просто «затвердеть» школы и вооружить преподавателей. Пуленепробиваемые окна, металлоискатели и учителя со скрытым оружием – это иллюзии безопасности. Более того, детей нельзя просто запереть внутри. Дети должны уметь играть на детской площадке. Дети должны быть в состоянии выйти на улицу, чтобы участвовать в футбол, футбол, теннис или трек. Студенты должны быть в состоянии отправиться на экскурсии в музеи и парки. Студентам по-прежнему нужно искать свой путь и выходить из школы. Наши дети являются уязвимыми мишенями для других детей и взрослых, вооруженных оружием как внутри школы, так и за ее пределами. Ответ заключается не в том, чтобы запереть наших детей, а в том, чтобы блокировать оружие, убивающее наших детей.
Пришло время принять разумные реформы оружия, чтобы память ученика о школе не была бы из-за насилия над оружием или запертой вооруженной крепостью. Скорее, мы хотим, чтобы их воспоминания были в школьных средах, посвященных разведке и образованию, где жили учителя, такие как мисс Чайлдс.
Рекомендации
Benjamin, AJ, & Bushman, BJ (2018). Эффект оружия. Текущее мнение в психологии, 19 , 93-97. DOI: 10.1016 / j.copsyc.2017.04.011
Fawcett, JM, Peace, KA, & Greve, A. (2016). Глядя вниз по стволу пистолета: Что мы знаем об эффекте фокусировки оружия ?. Журнал прикладных исследований в области памяти и познания, 5, 257-263. DOI: 10.1016 / j.jarmac.2016.07.005
Гроссман Д. (1996). О убийстве: психологическая стоимость обучения убивать в войне и обществе. Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Маленький, Браун и К °
