Меньше технологий, больше разговоров: содействие развитию речи в детях

Беспроволочные действия для реального взаимодействия для улучшения языковых навыков.

Источник: Викимедиа

Быстрый поиск Google в «задержке технологической речи» дает бесчисленные статьи о том, как использование технологий маленькими детьми способствует задержкам речи. Недавнее исследование почти 900 детей показало, что те, кто потратил больше времени на использование экранов, испытывали задержки во множестве областей развития языка, таких как количество слов, используемых или использующих langauge, чтобы привлечь внимание. Время экрана заменяет личные взаимодействия с родителями, и именно поэтому экранное время вредно для здорового развития для маленьких детей.

Исследования показывают, что экологические контексты играют ключевую роль в формировании языкового развития. Родители могут поддерживать развитие детского языка, реагируя на детей, когда они пытаются общаться через язык или шум. Кроме того, чувствительное воспитание ребенка или реагирование на эмоциональные и физические потребности ребенка связано с ростом как восприимчивого, так и выразительного языка. Воспринимающий язык – это понимание ребенком языка, на котором говорят вы, а выразительный язык – это ребенок, способный общаться с использованием языка.

• Почему самоконтроль не работает при деменции
• ДНК-маркер для паранойи как предсказанный
• Как Рождество 4 июля
• Молекула в мозжечке Шпоры Мозговые клетки Победители и проигравшие
• Что родители могут делать с помощью постельного белья?

Развитие языка происходит поэтапно, начиная с журчания и распознавания имен объектов в младенчестве, откликаясь на их имя и понимая простые вопросы в возрасте 1-2 лет, именования действий и имеющих словарь 1000 слов в возрасте до 3 лет, чтобы возможность следить за разговорами и использовать будущее и прошедшее время, а также собственные местоимения позже в дошкольном учреждении. Эта диаграмма полезна для более подробного отчета о вехах развития в разное время.

Для детей в возрасте 1 года более чувствительные (теплые, чистые детские реплики и адекватные ответы) матери, тем больше детей будет расти. К тому времени, когда детям исполнилось 3 года, предоставление стимулирующих действий для детей в большей степени способствует развитию детского словарного запаса, чем к воспитанию детей. Родительское взаимодействие – это, конечно же, один из видов стимулирования, который помогает языковым разработкам, но привлекательные, развлекательные для детей телевизионные шоу или игры на технологических устройствах могут быть еще одним соображением. Американская академия педиатрии создала новые рекомендации для экранного времени или времени, связанные с технологическими устройствами (например, время, проведенное на iPad, на сотовых телефонах для взрослых, просмотр телевизора или использование компьютера), для маленьких детей в 2016 году, которые не включают использование экранное время для детей моложе 18 месяцев, минимальное время экрана и только высококачественное программирование с участием взрослых для детей в возрасте от 18 до 24 месяцев и до 1 часа экранного времени в день с участием взрослых для детей в возрасте от 2 до 5 лет. Эти руководящие принципы согласуются с исследованиями, согласно которым чувствительное родительское занятие является самым важным в детском возрасте, но к 3 годам возрастает также когнитивное стимулирование, при этом экранное время, возможно, оказывает некоторую стимуляцию, но только тогда, когда родители следят со своими детьми и участвуют в обсуждении о том, что наблюдает. Количество и качество вербальных взаимодействий между родителем и ребенком тесно связаны с развитием языка, и когда эти взаимодействия характеризуются отзывчивостью и позитивностью, дети могут учиться еще больше и им предлагается отвечать взаимностью на вербальное поведение. Говорить, читать и привлекать детей важно для развития языка, но эти взаимодействия, заполненные языком, наиболее эффективны, когда они чувствительны, отзывчивы и позитивны.

Снижение риска вашего ребенка за задержку речи может принести пользу и в других областях развития. У детей, которые испытывают задержки в речи, часто возникают проблемы в социальных взаимодействиях, потому что язык является основой для таких взаимодействий. Если дети с задержкой речи не догоняют своих сверстников, они могут бороться со следующими инструкциями в школе и понимать социальные ситуации, затрудняя им подружиться. Это может способствовать снижению самооценки и недоверия.

• Бесплатно, чтобы быть здесь и сейчас
• Приходящая эра эмоционных машин
• Оружие или оружие не для психических заболеваний?
• Реальная проблема с «Токсической мужественностью»
• Мы должны сломать стигму потери слуха

Если вы подозреваете, что ваш ребенок может иметь задержку речи, поиск услуг на ранней стадии может помочь ему догнать и снизить риск дальнейших задержек в развитии. Для детей с речевыми задержками имеются ранние вмешательства, финансируемые правительством. Хотя конкретные сведения о том, как получать эти услуги, зависят от состояния, описание этой программы и шаги, которые обычно используются для начала работы, можно найти здесь.

Родители должны сократить время, в течение которого их ребенок проводит с технологическими устройствами, чтобы предотвратить задержки речи. Хотя исследования пока не показывают, что задержки речи, вызванные технологией, обусловлены, в частности, уменьшением взаимодействия с людьми, мы знаем, что родители играют ключевую роль в поддержке развития своего ребенка. Таким образом, родители могут захотеть заменить время, которое дети использовали для занятий с устройствами с качественным временем, задействованным в взаимодействиях между родителями и детьми. Говоря с детьми, явным образом преподавая им новые слова и создавая общий диалог посредством таких видов деятельности, как чтение книг и игр, можно поощрять языковые навыки. Однако для некоторых родителей может быть нелегко сразу начать заниматься этими видами взаимодействия со своими детьми. Некоторые предлагаемые действия для замены времени экрана и поддержки развития вашего ребенка:

Источник: Бриттани Томпсон

1. Время историй. Чтение поддерживает многие области развития ребенка, но разговоры, которые у вас есть во время чтения, действительно влияют на развитие языка. Когда родители описывают персонажей, попросите детей предсказать, что может случиться дальше, или периодически суммировать сюжет сюжета, дети развивают более продвинутые языковые навыки. «Чтение является фундаментальным» содержит рекомендации и советы для привлечения детей разного возраста в истории. Электронные книги могут быть одинаково позитивными для детей, когда разговоры происходят одинаково, но просмотр видео и использование приложений на iPad обычно не сопровождается такими же вопросами и глубиной участия, как чтение, что делает их менее полезными для детей развитие языка.
2. Настольные игры. Родители могут использовать настольные игры, чтобы облегчить взаимодействие со своим ребенком и участвовать в обсуждении проблем. Подтверждая подход вашего ребенка к игре и обучая их тому, что делать, если они расстраиваются, вы чутко реагируете на ваши потребности. Более того, вы можете обеспечить, чтобы игра когнитивно стимулировала, поощряя их подсчитывать пространства, разрабатывать стратегии и следовать правилам. Малыши любят такие игры, как Lucky Ducks, которые являются интерактивными и с простыми в использовании правилами. Некоторые классические игры для дошкольников – Candy Land и Chutes and Ladders, которые также позволяют детям демонстрировать свой выразительный словарь цветов и цифр во время игры. Когда дети поступают в начальную школу, они начинают наслаждаться играми с более сложными правилами, такими как «Извините или неприятность».
3. Притворите игру. Притворная игра может помочь вам понять взгляд вашего ребенка на мир и может подчеркнуть эмоциональные потребности, с которыми ваш ребенок может испытывать трудности с непосредственным общением, что позволит вам быть более чувствительными к его потребностям. Притворная игра также является другой формой когнитивной стимуляции, чем настольные игры, поощряя вашего ребенка привлекать свое воображение и мыслить творчески. Притворная игра включает в себя преобразование объекта для представления чего-то другого, например, использование палки для представления ложки и ролевых игр, таких как игра в дом с одним человеком, действующим как мама, а другая как ребенок. Итак, если вы пытаетесь начать работу, просто возьмите палку и используйте ее в качестве опоры, и пусть ваш ребенок проведет вас оттуда!
4. Прогуляться. Прогулка – отличный способ увеличить словарный запас вашего ребенка и повысить навыки общения. Вы можете указать на новые вещи, которые вы видите на этом пути, и задать детям вопросы, обучая новый лексикон, такой как цвета, типы животных или типы автомобилей, с которыми вы сталкиваетесь. Вы также можете участвовать в непрерывном разговоре с небольшим количеством перерывов, чтобы повысить гибкость речи вашего ребенка и его способность поддерживать взаимодействие. Если вы не знаете, о чем говорить, создайте охоту за мусорщиками вещей, которые вы можете встретить на своем маршруте, чтобы вести разговор.
5. Обсуждение автомобилей. Во время вождения вместо того, чтобы включать любимое видео вашего ребенка, разговор – отличный способ улучшить языковые навыки для вашего ребенка. Подобно прогулке, автомобиль обеспечивает относительно непрерывную среду для общения с ребенком о его / ее дне, указывая на то, что вы проходите по маршруту, и задаете вопросы, чтобы вовлечь своего ребенка в разговор.
6. Тротуарный мелок. Вы можете направить своего ребенка на рисование фигур или использовать определенные цвета мела, чтобы повысить восприимчивый язык, и вы можете привлечь своего ребенка и рассказать вам об их рисовании, чтобы увеличить выразительный язык. Для детей старшего возраста вы также можете писать слова и звучать из писем, участвующих во время вашего выступления. Мой племянник любит писать имена своих любимых персонажей Toy Story, и мы используем это как время, чтобы прозвучать письма и подробно обсуждать каждого персонажа, что помогает его выразительным языковым навыкам. Это также можно сделать на бумаге внутри, но метель тротуара делает все более увлекательным!

Все это говорит, иногда родители просто нуждаются в перерыве или готовят или выполняют другую деятельность, где было бы безопаснее, если бы ребенок находился вдали от родителя, и в этом случае несколько минут с устройством, конечно, не повредит ребенку , Задержки речи и другие негативные эффекты технологии возникают, когда устройство становится заменой взаимодействия между родителями и дочерними элементами. Легко вводить в заблуждение, потому что дети любят играть с iPhone и планшетами, но только потому, что они, кажется, пользуются этим, это не значит, что это лучший механизм для их развития. Когда вы чувствуете, что вам просто нужно, чтобы ваш ребенок был не в своем расположении в течение нескольких минут, электронные книги или приложения для изучения слов могут оказать положительное влияние на развитие языка, поэтому короткое побуждение вашего ребенка к взаимодействию с этими конкретными типами приложений может быть лучший подход. Однако, если у вас есть безопасное место, где ваш ребенок может играть с игрушками индивидуально, пока вы делаете перерыв или выполняете задачу, для которой ребенок не может быть рядом с вами, поощрение их играть в одиночестве на несколько минут может быть еще более полезным для детей чем устройства. Обучаясь играть в одиночку, дети изучают важную саморегуляцию и могут даже улучшить языковые навыки, участвуя в самостоятельном разговоре.

Дополнительные предложения для родителей детей с аутизмом:

Хотя это не всеобъемлющий обзор содействия развитию языка специально для детей с аутизмом, некоторые адаптации к представленным выше идеям могут помочь в реализации аналогичных стратегий с детьми с аутизмом.

• Для настольных игр родители могут захотеть настроить правила в соответствии с уровнем развития своего ребенка. Если ваш ребенок борется со структурированными настольными играми, подходящая игра может быть другим способом достижения аналогичных целей. Вы даже можете создать свою собственную соответствующую игру с картами, имеющими отношение к конкретным интересам вашего ребенка, снижая барьер для разговора, который может быть особенно сложным для вашего ребенка. Любая игра, которая включает в себя поворот, полезна для детей с аутизмом, чтобы практиковаться в принятии и принятии социальных взаимодействий!
• У детей с аутизмом обычно есть дефицит в притворной игре. Поскольку целью этих мероприятий является замена технологий использованием мероприятий, которые будут поддерживать развитие языка вашего ребенка, вы можете начать с участия в функциональной игре, такой как прокат автомобилей и грузовиков на полу, чтобы стимулировать взаимодействие без дополнительного требования притворяться.
• Некоторые дополнительные стратегии улучшения речи у детей с аутизмом можно найти здесь.

Рекомендации

Hindman, AH, Skibbe, LE, & Foster, TD (2014). Изучение разнообразия родительских разговоров во время чтения общей книги и ее вклада в дошкольный язык и грамотность: данные из докторантуры раннего детства – родовой когорты. Чтение и письмо, 27 (2), 287-313. DOI: 10.1007 / s11145-013-9445-4

Hoff, E. (2006). Как социальные контексты поддерживают и формируют развитие языка. Обзор развития, 26, 55-88. DOI: 10.1016 / j.dr.2005.11.002

Pungello, EP, Iruka, IU, Dotterer, AM, Mills-Koonce, R., & Reznick, JS (2009). Влияние социально-экономического статуса, расы и воспитания на развитие языка в раннем детстве. Психология развития, 45 (2), 544-577. DOI: 10,1037 / a0013917

Tamis-LeMonda, CS, Bornstein, MH, Baumwell, L. Damast, AM (1996). Отзывчивое воспитание на второй год: особые влияния на язык и игру. Развитие младенцев и детей, 5 (4), 173-183. DOI: 10.1002 / (SICI) 1099-0917 (199612) 5: 4 3.0.CO; 2-V

Vallotton, CD, Mastergeorge, A., Foster, T., Decker, KB, & Ayoub, C. (2017). Поддержка родителей для раннего развития лексики: специфические эффекты чувствительности и стимуляции в младенчестве. Младенчество, 22 (1), 78-107. DOI: 10.1111 / infa.12147

Walter-Laager, C., Brandenberg, K., Tinguely, L., Schwarz, J., Pfiffner, MR, & Moschner, B. (2017). Учеба для детей младшего возраста с использованием средств массовой информации: влияние словарного обучения на приобретение словарей двухлетних детей. Британский журнал образовательных технологий, 48 (4), 1062-1072. DOI: 10.1111 / bjet.12472

Zauche, LH, Thul, TA, Mahoney, AED и Stapel-Wax, JL (2016). Влияние языкового питания на детский язык и когнитивное развитие: комплексный обзор. Исследование раннего детства ежеквартально, 36, 318-333. DOI: 10.1016 / j.ecresq.2016.01.015