Пол Тэх написал замечательную книгу о важности характера для академического успеха детей (« Как преуспевают дети»: «Грит, любопытство» и «Скрытая сила характера» , Хаутон Миффлин Харкорт, 2012). Трудно документировать разрушительные последствия неблагоприятного детского опыта в отношении способности детей справляться со стрессом, и он сообщает о последних образовательных программах, которые помогают учащимся развивать «не когнитивные» навыки – песок, оптимизм, любопытство, изюминка, социальный интеллект, благодарность и самость -control – которые необходимы для успеха в жизни.
Основываясь на этом исследовании, Tough разумно рекомендует родителям проявлять активный, поддерживающий подход к воспитанию своих детей. Затем, когда мы их поддерживаем, родителям также нужно позволять детям терпеть неудачу, чтобы они могли научиться управлять неудачей и учиться на своих ошибках.
Это здравый и важный совет. Но мы можем сделать больше. Вот некоторые дополнительные принципы и рекомендации по воспитанию детей, которые, как было показано, укрепляют характер детей:
• Оптимизм. Все дети, даже самые защищенные, испытывают разочарование, разочарование и неудачу. Моменты тревоги и уныния присутствуют в любой конструктивной деятельности, будь то мы сочиняем эссе, учимся на экзамен, практикуем инструмент или учимся играть в шахматы.
Если мы обратим внимание, как советует психолог Кэрол Двек, не только о детском выступлении, но и о процессе обучения, мы будем наблюдать эти моменты. Затем мы можем признать ее разочарование и разочарование и поговорить с ней об этом. (Более того, это может помочь детям понять, что у нас также были эти чувства, и что мы отскочили назад.) Результат со временем – это оптимизм и устойчивость.
Каждый раз, когда мы помогаем ребенку оправиться от беспокойства и разочарования, она получила некоторый прирост настойчивости и самодисциплины.
• Прослушивание. Слушание пациентов ушло из моды в нашей нынешней озабоченности поиском стратегий решения проблем поведения детей. Но, в конце концов, нет более важного навыка воспитания, чем это, и ничего, что мы делаем как родители, что более важно для успеха наших детей в жизни.
Когда мы слушаем, терпеливо и сочувственно, к проблемам наших детей, и особенно, когда мы восстанавливаем моменты гнева и недоразумений, дети испытывают снижение стресса, а затем, увеличивают познавательную и эмоциональную гибкость.
В важной серии исследований психолога Джона Готтмана и его коллег дети родителей, которые ценили и принимали чувства своих детей, показали лучшие успехи в учебе, имели более низкие уровни гормонов стресса и были более успешными в разрешении конфликтов со своими сверстниками. Этот стиль воспитания, который Готтман называет «коучинг эмоций», также может быть защитным фактором против разрушительных последствий брачного конфликта и развода.
• Поощрение. Настолько часто, в нашем беспокойстве и нашем понимаемом рвении, чтобы научить детей навыкам, которые им понадобятся, чтобы развиваться как взрослые, мы становимся сердитыми и критичными. Критика, конечно же, является необходимой частью обучения. Однако суровая или настойчивая критика является токсином, который подрывает инициативу и уверенность ребенка. Дети нуждаются в поощрении больше, чем нуждаются в критике, как и все мы. Когда мы ободряем, мы отмечаем каждое приращение усилий и прогресса, а не каждую ошибку.
• Интерес. Жесткий идентифицирует любопытство и изюминку как качества характера, которые способствуют успеху детей. Я также нашел, что это верно в моей терапевтической работе с детьми и семьями. Как родители, мы поддерживаем любопытство и интерес наших детей, когда мы с энтузиазмом отвечаем интересам наших детей (даже если это не те интересы, которые мы бы выбрали). Наш интерес к его интересам – это самый верный способ вовлечь ребенка в диалог и первый принцип укрепления желания ребенка учиться.
• Играть. Социальный интеллект не изучается перед экраном, или из лекций и указаний. Дети учатся понимать потребности и чувства других, когда мы часто играем и работаем с ними. Во многих отношениях интерактивная игра – это социальное развитие детей, что общение с детьми связано с их развитием словарного запаса и каким упражнением является их физическое развитие.
• Выполнение для других. Индивидуальное достижение – это не все, что имеет значение. Растущий объем научных исследований подтверждает вывод о том, что делать хорошие вещи для других тоже хорошо для нас. Во всех культурах участие ребенка в семейных и общественных обязанностях, включая домашние дела, способствует заботе и полезному поведению. Поэтому мы должны делать для других регулярную, а не просто случайную часть нашей семейной жизни. Дети учатся из этой работы, что у них есть что предложить, и они испытывают благодарность другим. Они узнают, насколько хорошо это чувствует, для себя и для других, для хорошей работы.
• Гордость. Нам также нужно помнить о нематериальных активах. Наши дети смотрят на нас. Они смотрят на нас, даже когда они ведут себя плохо, и когда они бросают вызов нашим идеям или восстают против наших правил. Поскольку они смотрят на нас, наша гордость за их характер и их достижения остается важной на протяжении всей их жизни. Внутренняя уверенность ребенка в том, что мы гордимся ею, и что мы верим, что она способна делать хорошие вещи, является якорем, который поддерживает ее в моменты уныния, соблазна и неуверенности.
Таким образом мы укрепляем внутренние ресурсы наших детей. И мы подготовим их, насколько это возможно, для задач и обязанностей, с которыми они будут сталкиваться как взрослые.
Авторское право Кен Бариш, к.т.н.
Кеннет Бариш, доктор философии. является автором книги « Гордость и радость»: «Руководство по пониманию эмоций вашего ребенка и решению семейных проблем» .
