4 способа создания устойчивости (все дети не то же самое)

Представьте себе две пересекающиеся линии. Горизонтальная линия – это уровень риска, который ребенок испытывает от низкого уровня риска слева направо до высоких уровней справа. Пересечение этой линии – еще одна вертикальная, представляющая низкую устойчивость внизу, и высокий уровень упругости вверху. Разделенный таким образом, мы создаем четыре квадранта. Подумайте об этих квадрантах как о различии между хорошо любимым ребенком, которого издеваются только в школе против ребенка с родителем с тяжелым психическим заболеванием, живущим в насильственном сообществе, которое испытывает такой же уровень издевательств, но имеет гораздо меньше ресурсов для изменения Это.

Источник: Майкл Унгар

Новое исследование, проведенное международной командой, которую я приводил, предполагает, что в зависимости от того, где ребенок оценивает риск и устойчивость (какой квадрант он или она находится) изменяет то, что ребенок должен быть устойчивым . При более низких уровнях риска повышение самооценки, медитации и помощи с саморегуляцией может оказать огромное влияние на жизнь ребенка. Однако при более высоких уровнях опасности вмешательства должны быть направлены на формирование среды ребенка, если ребенок достигнет успеха. Дети с повышенным риском нуждаются в услугах, лучших школах или, может быть, наставнике, чтобы отбирать их от ядовитой ситуации сейчас и снова. В отличие от этого, когда риск низкий, фокус вмешательства может быть гораздо более полезным для того, чтобы помочь ребенку развивать наилучшие познания (например, думать о позитивных мыслях) или изменять режимы личного поведения (например, тот, кого ребенок выбирает как своих друзей).

Ниже приведены некоторые конкретные предложения для детей в каждом квадранте.

Вмешательства для 5-19 лет

• 5 вещей, которые мы знаем наверняка о том, как воспитывать великих детей
• Часть 2 самосознания
• Изменения в семье: влияние на отношения с детьми
• 7 способов создать обильный сад
• Может ли компьютер рассказать, когда вы лжете?

Квадрант 1: низкий риск, высокая устойчивость. Это дети с большим количеством преимуществ. Даже если они борются с проблемой психического здоровья, они, вероятно, хорошо реагируют на индивидуальную психотерапию, располагают ресурсами для усиления уроков, извлеченных в ходе лечения, и обычно получают достаточную поддержку для быстрого перехода от формальной терапии к неофициальной поддержке, которая существует помочь им. Ограничение времени ограничено, так как существует реальная опасность того, что профессиональное лечение может заставить ребенка думать о себе как о психическом заболевании (принять этикетку). Подумайте о том, что волнуются в бесконечных циклах психотерапии, и можно увидеть, как слишком много лечения может убедить людей, которые они психически больны, даже если у них очень мало ошибок и все преимущества, которые им необходимы в жизни, чтобы получить то, что им нужно, вне терапевтической комнаты. Для детей чрезмерное лечение детей с ограниченными ресурсами может непреднамеренно подрывать роль естественных систем поддержки ребенка в его или ее расширенной семье, в школе и в детском сообществе. Дети с низким уровнем риска, очень эластичные дети должны быть в основном оставлены в одиночестве, чтобы преодолевать трудности с помощью тех, кто уже в их жизни.

Квадрант 2: высокий риск, высокая устойчивость. Эти дети либо создали для себя адаптивные стратегии преодоления, либо предоставили им эти стратегии. Эти дети получают пользу от вмешательств, особенно тех, которые помогают им справляться с неизбежными кризисами, которые происходят в их обычно очень хаотичной жизни дома и в школе. Эти молодые люди, как правило, предпочитают поддержку, которая является представительной и доступной, но они также ценят структуру и естественные последствия. Помощь этим детям поддерживать свои сильные стороны имеет решающее значение для их поддержания их устойчивости. В максимально возможной степени, если ребенок в этих квадрантах нашел место, где он или она справляется хорошо, наиболее эффективным вмешательством может быть защита того, чтобы эта среда оставалась последовательной. Если ребенок нашел хорошего учителя, лучше всего держать ребенка в одном классе как можно дольше. Если ребенок играет в спорт или любит петь, лучше всего, чтобы ребенок занимался этой деятельностью независимо от того, насколько напряженными становятся другие части его или ее жизни. Хотя индивидуальная когнитивная терапия может принести пользу этим детям, эти молодые люди с большей вероятностью оценят привязанности к заботливым взрослым, которые основаны на деятельности (например, школьный наставник, тренер, консультант, который проверяет ребенка на обед). Краткосрочные интенсивные вмешательства менее склонны подрывать естественные сети поддержки этих детей.

Квадрант 3: высокий риск, низкая устойчивость. Эти дети являются наиболее уязвимыми и часто требуют длительного лечения от нескольких поставщиков услуг. Они хотят и нуждаются в работниках, которые будут изгибать правила и понимать жизнь ребенка в контексте. У этих детей могут быть «скрытые» сильные стороны, которые нелегко распознать системами, которые видят вместо детей, которые сопротивляются лечению и плохо себя ведут, как единственную стратегию преодоления, которую они знают. Вмешательства должны быть долгосрочными, когда это возможно, и подчеркивать непрерывность привязанности как с профессиональными помощниками ребенка, так и с неформальной поддержкой семьи и равных сторон. Эти дети лучше всего реагируют на вмешательства, которые меняют среду ребенка прежде, чем предпринимаются усилия по изменению ребенка. Это создает доверие ребенка и передает ребенку, что его или ее неадекватные стратегии преодоления (например, социальный уход, гнев, беспокойство) могут функционировать достаточно хорошо в неблагополучной среде. Когда это возможно, помогите координировать вмешательства в нескольких системах (например, если у ребенка есть наставник в сообществе, убедитесь, что наставник участвует в мероприятиях с ребенком в школе и дома, если это возможно). Также полезно защищать ресурсы, которые могут увеличить ресурсы устойчивости ребенка (например, отношения, чувство собственного достоинства, чувство культуры и принадлежности и т. Д.) И буферировать влияние факторов риска.

• Эмоциональные загрязнители
• Почему некоторые люди предпочли бы робота человеку-боссу
• Могут ли недавние авиационные катастрофы вызвать у нас все ПТСР?
• Фибромиалгия: выбор между плаванием и утоплением в эмоции не уникален?
• Трудно не так сложно

После стабилизации индивидуальное лечение может быть очень эффективным для этих детей, но только в том случае, если извлеченные уроки подкрепляются, по крайней мере, одной, а возможно, и большей частью сетей поддержки ребенка. Например, для повышения чувства самоэффективности или позитивного самооценки необходима благодарная аудитория дома и / или школы, если необходимо сохранить личные изменения. Другими словами, эти дети должны знать, что кто-то заметит, будут ли они играть в школьной игре или отвечать на большинство вопросов правильно на скрипичной викторине. Для этих детей разные системы разделяют ответственность за позитивное развитие ребенка.

Квадрант 4: низкий риск, низкая устойчивость. Это самая сложная из четырех групп для лечения клинически или как родитель. С одной стороны, у этих детей меньше стрессоров, но у них также отсутствует способность справляться с любыми изменениями вообще. Уязвимость этой молодежи имеет тенденцию быть более индивидуальной, чем контекстуальная. Им потребуется помощь для создания как внутренних, так и внешних ресурсов, необходимых для здорового психологического и социального развития. Однако эти дети могут неохотно участвовать в лечении, потому что отсутствие непосредственных стрессоров означает, что эти дети не мотивированы на изменение, пока их окружающая среда не будет предъявлять больше требований к ним. Дети, которые подвергаются чрезмерной защите, на самом деле могут нормально функционировать в течение некоторого времени, несмотря на очень небольшое количество внутренних или внешних ресурсов, чтобы справляться с плохими событиями.

Вмешательство с этими молодыми людьми требует времени, хотя лучше всего предоставляется во время кризиса, когда ребенку неудобно и мотивированно развивать новые навыки. Поскольку ребенку, вероятно, понадобятся как внутренние, так и внешние сильные стороны, эти дети, как правило, лучше всего реагируют на системные вмешательства, которые выполняются постоянным помощником, который обеспечивает доверительные отношения. Эти дети склонны извлекать выгоду из управляемых возрастных факторов, подверженных стрессу, что позволяет им развивать новые возможности для борьбы с будущими кризисами.

Примечание о возрасте

Чем младше ребенок, тем больше изменений в поведении ребенка будет зависеть от изменений, внесенных системами, которые окружают ребенка. Например, младший ребенок нуждается в основном воспитателе или учителе для формирования среды ребенка и улучшения доступа ребенка к ресурсам, необходимым для повышения устойчивости ребенка. Это означает, что это действительно взрослые, чтобы обеспечить рутину сна, хорошую еду, безопасность и разумные ожидания. Старшие дети склонны больше полагаться на себя, своих сверстников или других людей в своих социальных сетях. Как и когда ребенок обращается к ресурсам, он будет меняться по мере взросления ребенка.

Четыре профиля

Четыре разных дочерних профиля, четыре разных подхода к обеспечению устойчивости детей. Опасность состоит в том, что, когда мы предоставляем такую ​​же помощь каждому ребенку, мы можем упускать из виду то, что действительно нужно ребенку. Мы можем даже навредить детям, заставляя детей зависеть от профессиональных помощников, когда они могут сделать так же, опираясь на свои собственные естественные подкрепления.