Опасности чрезвычайной похвалы

В течение последних 30 лет было много советов о воспитании детей, сосредоточенных на важности создания детской самооценки. Самооценка отражает силу позитивной самооценки, которая отражает чувство уверенности людей, их эффективность при достижении цели и их чувство, что они имеют ценность.

Похвала очевидным образом для родителей и учителей в построении детской самооценки. Интуитивно понятно, что если ребенок хорошо выполняет задачу, то хвалить их усилия повысит их самооценку.

Предыдущие исследования начали выкалывать дыры в этом интуитивном убеждении о взаимосвязи между похвалой и самооценкой. Например, Кэрол Двек и ее коллеги продемонстрировали, что похвала, которую взрослые дают детям, влияет на детские убеждения важными способами.

Некоторая похвала усиливает веру в то, что у ребенка есть определенные черты или таланты («Вы так хороши в математике» или «Вы очень умны»). Такая похвала может побудить детей поверить, что ключевые способности коренятся в талантах (что Двек называет теорию сущности). Когда дети верят, что у них есть особый талант, тогда, когда у них возникают трудности в этой области, они реагируют так, как будто они достигли предела своего таланта, и они склонны сдаваться. Итак, ребенок, который считает, что у нее есть талант к математике, может отказаться, когда она берет алгебру и считает, что понятия трудно освоить.

• «Я наслаждаюсь временем, годам родителей для малышей было сложно для меня»
• Как сохранить свою жизнь в балансе с помощью SWEEP
• Как я стараюсь родитель
• Помощь «Плохому ребенку» семьи
• Длительные эффекты доброты или плохого настроения

Вместо этого Двек и ее коллеги утверждают, что похвала должна сосредоточиться на усилиях («Ты много работал над этим»). Хвала, сосредоточенная на усилиях, учит детей, что они развивают умственные способности (что Двек называет инкрементной теорией). Дети, которые считают, что они приобретают навыки, реагируют на трудности, работая больше, чем отказываясь.

Интересная статья в марте 2014 года « Психологическая наука » Эдди Бруммельмана, Сандера Томаеса, Брэма Оробио де Кастро, Гертена Овербека и Брэда Бушмана исследовала влияние экстремальной похвалы на детей. Крайняя похвала включает в себя такие заявления, как «Это была невероятно красивая картина», в отличие от менее экстремальной «Это была красивая картина».

Эти исследователи утверждают, что взрослые могут попытаться снять самооценку детей с низкой самооценкой, используя эту крайнюю похвалу. Несмотря на эти благие намерения, крайняя похвала может иметь неприятные последствия, потому что дети с низкой самооценкой могут подумать, что только необычный уровень работы понравится взрослым, и поэтому они фактически уклоняются от новых проблем. Напротив, дети с высокой самооценкой должны быть относительно не подвержены чрезмерной похвале.

• Воспитание Пикассо
• Как не поднять поколение брокеров
• Это издевательство … или обычная подлость?
• Умышленный родитель
• Воспитание детей с проблемами

В двух исследованиях в этом документе основное внимание было уделено тому, имеют ли взрослые более высокую оценку детям с низкой самооценкой, чем детям с высокой самооценкой. В одном исследовании родители и их дети (которые находились между 7 и 11 годами) наблюдали взаимодействие, поскольку дети делали серию сложных математических проблем, пока родители смотрели. До этой сессии детям давали стандартную меру самооценки. Исследователи изучили похвалу, которую родители дали детям. Родители были гораздо более склонны давать экстремальную похвалу своим детям, если у их детей была низкая самооценка, чем у их детей была высокая самооценка. Этот результат сохранился даже с учетом уровня математической способности детей, их пола и возраста.

В последнем исследовании было рассмотрено влияние экстремальной похвалы на более поздние выступления. В этом исследовании дети в возрасте от восьми до 12 лет участвовали в исследовании, проведенном в научном музее. Все дети получили определенную степень самоуважения. Затем дети познакомились с опытным художником по видео. Затем они нарисовали копию знаменитой картины и сказали, что их рисунок будет оценен известным художником. Экспериментатор вышел из комнаты и позже вернулся с оценкой. Некоторым детям была дана крайняя похвала («Вы сделали невероятно красивый рисунок»), другие получили регулярную похвалу («Вы сделали красивый рисунок»), а некоторые дети не получили отзывов от их рисунка.

Затем детям было предоставлено несколько других задач рисования. В каждом из них у них была возможность скопировать простую фигуру или сложную фигуру. Им сказали, что если бы они выбрали сложную фигуру для рисования, они, вероятно, совершили бы много ошибок, но они многому научились. Если бы они выбрали простую фигуру, они допустили бы несколько ошибок, но они не узнали бы столько же.

У детей с низкой самооценкой гораздо меньше шансов выбрать сложные фигуры, чтобы рисовать, когда им давали экстремальную похвалу, чем когда они получали регулярную похвалу. Дети с высокой самооценкой менее подвержены влиянию типа похвалы. Используя другие меры, исследователи смогли исключить возможность того, что дети с низкой самооценкой просто не поверили экстремальной похвале.

Объединяя все это вместе, взрослые пытаются компенсировать низкую самооценку детей, предоставляя этим детям более высокую оценку. К сожалению, эта крайняя похвала может привести детей к тому, чтобы избежать новых проблем, из-за их беспокойства, что они не смогут оправдать высокие ожидания взрослых.

Итак, что делать родителям и учителям?

В конечном счете, самооценка является слишком широкой концепцией, чтобы служить хорошим руководством для того, чтобы помочь детям развиваться как ученики и ученики. Вместо этого важно сосредоточиться на том, чтобы учить детей ценности прикладывания усилий при изучении сложных концепций и важности того, что Боб Бьорк называет желательными трудностями в обучении. Желательными трудностями являются проблемы и задачи, которые выходят за пределы досягаемости ребенка, которые требуют усилий для овладения, но в конечном итоге достижимы.

Для детей, безусловно, важно чувствовать себя хорошо, но если мы сосредоточимся на том, как дети чувствуют себя, не думая о своей способности учиться, мы рискуем причинить больше вреда, чем пользы.

Подпишись на меня в Твиттере.

А на Facebook и в Google+.

Посмотрите мои книги « Умное мышление и привычки к лидерству»

И моя последняя книга Smart Change .

Слушайте мое новое радио-шоу на радио KUT в Austin Two Guys на вашей голове и следуйте 2GoYH на Twitter