В большинстве школ существуют политики, которые определяют свою практику в отношении издевательств. Хотя эти политики имеют жизненно важное значение для того, чтобы иметь место, правда, что большинство профессионалов, родителей и детей могут проверить, что политика не меняет людей; люди меняют людей.
Молодые люди, которые борются с социальными взаимодействиями, не развивают новых навыков, потому что политика говорит им, что они должны, и дети, которые любят доминировать и контролировать других, не отказываются от этих поведений, потому что они читают правило на плакате. С другой стороны, исследования CASEL (2011) подтверждают, что учащиеся, участвующие в мероприятиях по социальному эмоциональному обучению (SEL), демонстрируют более высокие уровни просоциального поведения, демонстрируют более низкие уровни проблем поведения и эмоционального стресса, имеют более благоприятное отношение к школе и их сверстникам , и добиться большего академического уровня. Итог: программирование SEL стимулирует образовательные и социальные условия, которые делают издевательства гораздо менее вероятными.
Эффективные школьные программы профилактики раненых могут повысить социальную и эмоциональную компетентность детей, сосредоточив внимание на этих пяти ключевых областях:
1. Управление эмоциями
У всех детей есть чувства. У некоторых детей есть свои чувства. На самом деле это не редкость для молодых людей, которые настолько одолевают сильные чувства гнева, грусти, страха или разочарования, которые реагируют на все их тела. Мы все это видели: красное лицо, слезы, тряска, сжатые кулаки, крики, агрессия. Учиться сильным чувствам конструктивно – это процесс для молодых людей. Для некоторых это занимает больше времени и требует более четкой инструкции, чем другие.
Дети, которые запугивают и дети, которые издеваются, нуждаются в навыках управления стрессом и контроля своих импульсов. Программирование управления эмоциями также помогает детям изучать методы саморегуляции и самоокупаемости.
2. Сочувствие
Эмпатия – это способность ходить в чужой обуви, чтобы понять, как другой человек думает и чувствует себя в конкретной ситуации. В мире профилактики замалчивания эмпатия является важным умением развиваться у молодых людей, потому что дети, которые запугивают часто, попадают в социальные награды, которые они получают от своего поведения, такие как чувство власти и контроль над другими, повышенное внимание со стороны, и / или больший социальный статус. Таким образом, они рискуют потерять связь с вредным воздействием, которое их агрессия оказывает на их жертв.
Программирование SEL, ориентированное на развитие эмпатии, играет превентивную роль в запугивании, потому что оно учит детей чувствовать друг друга по-человечески, а не рассматривать сверстников как пешек в игре с популярностью. Эффективная деятельность по развитию эмпатии помогает молодым людям постоянно помнить о том, как другие думают и чувствуют.
3. Решение проблем и разрешение конфликтов
Построение культуры, свободной от излишеств, не следует путать с наличием свободной от конфликтов среды. Конфликт является естественной частью человеческих взаимодействий, и несогласие может быть продуктивным, когда оно помогает людям рассматривать все соответствующие перспективы. Ключом в программах SELECT «Предупреждение» является обучение детей навыкам решения проблем, которые помогают им управлять неизбежными конфликтами жизни независимо и уважительно. Исследователи обнаружили, что стратегии решения проблем в 13 раз эффективнее де-эскалации конфликтов, чем агрессивные, ответные или эмоционально-реактивные ответы. (Wilton, et al., 2000).
4. Настойчивость
Настойчивость – это стиль общения, в котором человек выражает свои мысли и чувства в словесном, не обвиняющем, уважительном отношении (Long, Long & Whitson, 2008). В то время как агрессия, которая характеризует издевательства, разрушает отношения, потому что она направлена на то, чтобы причинить боль или обесценить других, самоуверенность создает позитивные отношения, хотя ее честный и уважительный подход. Когда дети учатся и практикуют навыки самоуверенности, они становятся лучше способны ясно общаться, самостоятельно обсуждать конфликт, противостоять давлению со стороны сверстников, выполнять свои собственные потребности и эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
5. Здание дружбы
Для детей школьного возраста дружба создает мощное чувство принадлежности. Жизненно важным компонентом программирования SEL, особенно в контексте предотвращения бремени, является помощь молодым людям в развитии навыков как для подружиться, так и для выбора положительных друзей. Здание дружбы должно быть разбито для детей на два компонента:
а. Заводить друзей:
Для многих молодых людей умение подружиться приходит так же естественно, как и дыхание, но для других связь со сверстниками совершенно путается. Мы знаем, что хронический отказ от сверстников лишает детей важных возможностей эффективно взаимодействовать со сверстниками и, таким образом, развивать виды здоровых социальных навыков, которые приводят к социальной поддержке. Затем измученные дети оказываются в порочном цикле отвержения, социального избегания и изоляции.
Сосредоточенное программирование SEL может быть очень эффективным в обучении маленьких детей, которые в социальном плане борются за принятие про-социального поведения. В то же время важно иметь в виду, что хорошее программирование SEL не ограничивается детьми, которые подвергаются издевательствам, или не обучением детей «действовать нормально», чтобы они не стали жертвами. Скорее, эффективные учебные планы SEL всесторонне дополняют всех учащихся и в основном направлены на то, чтобы помочь детям всех способностей управлять социальной динамикой.
б. Выбор Позитивных Друзей:
Для многих студентов школа представляет собой недружественную территорию для нахождения и формирования близких отношений. Конкурс на звание школьной социальной лестницы может быть интенсивным, и многие другие добродетельные дети предпочитают задирать своих сверстников как способ подняться в местной социальной иерархии. Одна из простейших, но наиболее мощных вещей, которые взрослые могут делать для детей, попадающих в такую среду, – это предоставление выходцам из школы возможности создавать позитивные отношения со сверстниками с аналогичным возрастом. Как профессионалы, так и родители могут сыграть жизненно важную роль в поощрении детей к широкому кругу, поиску дружеских отношений в их районе, в команде, через клуб, молодежную группу или как участник искусств. При этом взрослые подвергают детей воздействию нескольких групп сверстников и всех видов дружеских отношений. Когда ребенок действительно соединяется с положительным партнером, взрослый играет важную роль в том, чтобы поддерживать эту дружбу до света.
Наряду с обучением детей, где нужно искать позитивную дружбу, взрослые предлагают детям навык на всю жизнь, когда они учат их тому, что должны чувствовать позитивные друзья. В молодые годы дети склонны быть интуитивными в выборе своей дружбы; они принимают решения о том, с кем играть, основываясь на таких фундаментальных принципах, как, например, кто любит те же игры и игрушки, и кто добр к ним. Однако, когда возраст детей, социальная динамика становится более сложной, а мотивация к поиску дружбы меняется. Нередко ученики начальной и средней школы выбирают дружбу, основанную только на социальном статусе. Логика выглядит примерно так:
Или, следствие:
Существует даже толерантность к токсичным друзьям, которая звучит так:
Это печальный факт подросткового и подросткового лет, когда дети теряют контакт с их детскими инстинктами, которые наделили их их первой настоящей дружбой. Для многих требуется много лет, чтобы вновь обрести уверенность в себе, чтобы выбирать друзей, основанных на качествах человека, а не на социальном статусе человека. Однако взрослые могут играть определенную роль в влиянии на выбор детей, когда дело доходит до дружбы и ограничивает токсичность их дружеских отношений.
SEL имеет все, что связано с облегчением ситуаций, когда дети чувствуют себя принятыми и обнимаются своими сверстниками. Испытывая эти моменты, дети снова узнают, что должно чувствовать настоящая дружба. Профессионалы и родители могут облегчить этот проницательный процесс, вовлекая детей в диалог о том, что искать в настоящей дружбе.
ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО НА ПРЕДМЕТЕ
Несмотря на интенсивное давление в государственном образовании для студентов, которые хорошо выполняют стандартизированные тесты, нет никаких научных данных, свидетельствующих о том, что результаты тестов приводят к улучшению общих результатов для детей во взрослой жизни. С другой стороны, есть много доказательств того, что наличие хорошо развитых социальных навыков приводит к положительным результатам для молодежи в школьные годы и на протяжении всей их жизни (Победитель 2013 года). Интеграция социально-эмоционального обучения в стандартные школьные программы, начиная с самых ранних лет ребенка через выпускников средней школы, является проверенным способом укрепить детей с навыками, необходимыми им для борьбы с издевательствами и процветать во всех их межличностных взаимодействиях.
Рекомендации
Whitson, S. (2014). 8 ключей для завершения издевательств: стратегии для родителей и школ. Нью-Йорк: WW Norton & Co.
