Мы родились гей?

Будет ли наш ребенок вырасти, чтобы быть веселым или прямым? Можем ли мы отметить его стиль игры, предпочтения в одежде, манеру ходьбы и интересы, и точно предсказать, влюбится ли он или она, или почувствовать себя сексуальным по отношению к мужчине или женщине? Блоггер и психолог Джесси Беринг явно разорваны. С одной стороны, он приводит значительную группу исследований, которые предполагают связь между гендерным атипичным поведением детей (мальчики, играющие с куклами, девушки с поездами и т. Д.) И гомосексуализмом взрослых. Но с другой стороны, он полностью борется с образом, созданным идеей о том, что можно «родить гей» из маленького новорожденного мужчины, появляющегося с оборками розовых подгузников и схватив куклу Барби.

Если мы не выходим из матки с заранее подготовленными чертами, то каковы процессы, с помощью которых развиваются черты, предпочтения и чувства? Как всегда, я подчеркиваю, что черты и чувства – это процессы, а не вещи. Во-первых, мы выходим из матки, и к тому времени, когда нам исполнилось 5 лет, у нас есть определенные, хотя и не постоянные предпочтения для многих вещей: какие нам нравятся цвета; с какими детьми нам нравится играть (не только мальчики или девочки, но и громкие или тихие, лидеры или последователи и т. д.); ли мы очарованы или отбиты слизнями и червями и т. д.

Именно такие вещи ученые просят нас помнить, когда мы взрослые, используя наши ответы, чтобы соотнести предпочтения детей с нашими сообщениями о сексуальных предпочтениях. Два графика, любезно предоставленные мне психологом Мартином Плодерлом, рассказывают историю, которую многие ее ученые видят в настоящее время. Плёдерль сравнивал самозанятых гомосексуальных или гетеросексуальных идентичностей у взрослых с их воспоминаниями о гендерном соответствии в детстве. Взглянуть. Во-первых, сосредоточив внимание на левой части графиков, читатель может видеть, что существует сегмент взрослых гомосексуалистов, которые помнят, что они очень не согласуются с детьми, как дети. Ясно, что у прямых мужчин в этом исследовании не было воспоминаний о даже умеренном гендерном несоответствии. Но было значительное число мужчин, соответствующих мужчинам, которые, тем не менее, разработали геевую или бисексуальную идентичность во взрослой жизни.

• Ваш мозг на спирте
• Как мы (буквально!) Перемещаемся по сексу
• Психология чуда
• Как политика памяти влияет на нас всех
• Как Ностальгия может улучшить вашу жизнь любви

История для женщин не параллельна мужской сказке. Начнем с того, что прямые взрослые женщины помнят гораздо более широкий диапазон гендерно-несоответствующей детской игры. И даже девочки, которые вспоминали гендерное несоответствие поведения, как дети, иногда выросли в гетеросексуальных взрослых. Это еще одна особенность большинства исследований, которые соотносятся с детской гендерной игрой со взрослыми сексуальными предпочтениями: мальчики, как правило, более жестко ограничены с точки зрения марки гендерного несоответствия, запомнившегося. Это может быть тема для будущего блога, но я хочу вернуться к моему вступительному слову: как развиваются ранние детские предпочтения?

Здоровые полноценные дети меняются. Они больше или меньше, имеют лучшие или более слабо развитые сенсорные или двигательные нейронные системы и имеют колику или нет. Они имеют более или менее реактивные темпераменты. Эти различия не связаны, прежде всего, с полом, хотя есть очень небольшие средние различия в весе, окружности головы (мальчики более тяжелые и более крупные головы) и общее состояние здоровья (девочки имеют более высокие 20-минутные баллы Апгар) при рождении. Но различия настолько малы, что они завалены изменчивостью внутри каждой группы. Например, два мальчика могут отличаться друг от друга по любой черты в гораздо большей степени, чем мальчик и девочка.

• Ваши шкафы, ваш беспорядок и ваши познания
• 5 Удивительных причин, по которым вы должны смотреть на свое прошлое
• 6 советов по похудению
• Быть лучшей системой поддержки Когда у друга есть разрыв
• Почему мы мечтаем, что мы мечтаем

Эти родовые черты являются частью вклада младенца в родительскую диадему, которая формируется, вероятно, начиная с рождения, и играет решающую роль в течение первого года жизни. Если все идет хорошо, главное ухаживающее за ребенком, и ребенок учится синхронизировать друг с другом и восстанавливать синхронность, когда по какой-то причине он прерывается. Благодаря этой диадической связи младенец изучает физиологическую регуляцию (контроль температуры тела, контроль над звуковым производством, в конечном счете контроль за устранением и эмоциональное регулирование). Как малыш, ребенок выходит из диады, чтобы утвердиться как индивидуум. Процесс индивидуализации и повышения способности саморегуляции, конечно, длинный. (Некоторые из нас никогда не добираются!)

Но что это связано с гендерной проблематикой и воспоминаниями о гендерном несоответствии? Во-первых, большинство взрослых европейцев-американцев не могут получить конкретные воспоминания, которые предшествуют возрасту 3 года, а также после периода, который я обсуждаю. Во-вторых, в течение первого года жизни все, что происходит в диадике, происходит одновременно с тем, что младенцы берут на борт гендерные аспекты своего мира. К шести месяцам они могут отличить мужчин от женских голосов; через девять месяцев они могут ассоциировать мужские или женские голоса с мужчинами или женщинами. К 18 месяцам они приобрели значительные знания по гендерным ролям: например, они больше смотрят на фотографии мужчин, надевающих помаду и женщин с молотками. Постепенно дети используют эти развивающиеся гендерные знания для формулирования гендерных предпочтений и самоидентификации. К одному году, например, евро-американские девочки начинают отдавать предпочтение куклам за грузовики, и наоборот для мальчиков. К трем годам, и в определенных контекстах, дети предпочитают играть партнеров одного пола или другого. И, что важно, в этот же двух- трехлетний период дети демонстрируют процесс приобретения гендерной идентичности, который сам может занимать от двух до трех лет и проходит по степени.

Тогда мой последний момент касается времени. Может быть, мы сможем согласиться с тем, что образ, вызванный «рожденным геем» – эта новорожденная маленькая девочка, появляющаяся в комбинезонах и захвативший игрушечный грузовик, не помогает нам продумать вопросы сексуального желания и идентичности. Вместо этого давайте представим следствия развития, которые возникают в результате периодов, в течение которых диадические сенсорные входы формируют развивающуюся нервную систему, связанные с периодами, в течение которых младенцы приобретают знания о полах из окружающего мира и следуют периодам, в течение которых эти знания о внешнем мире начинают превратить себя в самопознание. Существует переход от предсимвольного, до языкового знания к символическому знанию, которое использует язык. Именно в этот период начинают появляться гендерные предпочтения. Итак, логично, именно здесь мы должны сосредоточить наши исследования. Нам нужно получить правильную линию времени, и нам нужно изучить процессы развития, а не фиксированные изображения. Вот как мы можем двигаться вперед.