Членство в группах и приверженность целям

Это в начале августа, и погода в Техасе по-прежнему невыносимо горячая. Но звуки Fall начинаются. В частности, старшие школьные оркестры начинают собирать свои шоу для предстоящего футбольного сезона. С началом лета марширующая практика идет по сбору средств.

У одной из местных школ есть интересная традиция. Каждая секция инструмента выходит как группа и «заражает» чей-то двор розовыми пластиковыми фламинго. Затем они просят пожертвование, чтобы очистить заражение. Дети получают связь при сборе средств для группы, а секции участвуют в дружеском соревновании, чтобы узнать, кто может собрать больше всего денег.

Как такая групповая идентичность влияет на приверженность людей такой цели, как сбор средств?

• Беспокойство и амотивация второго поколения
• Что не так с этим рисунком? Фокус психиатров на наркотики и эмоциональное расстояние
• Мужчины действительно едят 93 процента больше, когда женщины вокруг?
• Советы по согласованию зарплаты для интровертов
• «Я прокрастинатор!» Продолжающаяся история борьбы одного человека, чтобы прекратить сдавать вещи (Эпизод 2)

Этот вопрос был рассмотрен в статье в выпуске « Журнала экспериментальной психологии» от августа 2011 года : генерала Айеля Фишбаха, Марлона Хендерсона и Минджунг Ку. Они предполагают, что приверженность людей группе влияет на приверженность цели по-разному в зависимости от того, как сформулирована цель.

Когда люди не чувствуют себя уверенно, что они являются членами группы, то просто участие в группе не дает им ощущения, что цель важна. Вместо этого они пытаются оценить, насколько важна цель для других людей. Лучший способ сделать это – посмотреть, сколько успехов участники группы уже сделали на цели. Чем больше прогресса достигнут, тем сильнее эти люди будут привержены цели.

Те люди, которые сильнее привязаны к группе, имеют приверженность цели только потому, что они являются частью группы. Для них они заинтересованы в том, чтобы помочь группе добиться успеха, и поэтому они более мотивированы, видя, как далеко продвинуться цель, а не видеть, сколько прогресса было достигнуто до сих пор.

• Новая психология пойманных лжецов
• Возьмите тест Сэма Калберта и ознакомьтесь с его новой книгой
• Траур любимого человека
• Женщины в науке: что объясняет пробелы? Часть I
• Спорт: психологические методы

В одном исследовании студентам колледжа сказали, что они будут назначены группе, которая должна была генерировать идеи для проекта. Им были показаны члены группы, которые уже были отобраны, и эти члены были либо из той же школы, что и участники, либо из разных школ. Наличие учеников из той же школы дало участникам больше чувства принадлежности к группе.

Участникам было сказано, что целью группы было создание не менее 50 идей для маркетинговой кампании. Половине участников сказали, что члены группы, которые зашли так далеко, дали всего 24 идеи. Другая половина участников была рассказана, что после того, как начальные члены группы ушли, осталось еще 26 идей. Затем их попросили придумать идеи для группы.

В соответствии с предлагаемым влиянием членства в группе по мотивации, когда группа состояла из студентов из разных школ, участники генерировали больше идей, когда прогресс был сформулирован с точки зрения количества уже сформированных идей, а не количества идей, которые еще не были созданы , Когда группа состояла из учеников из той же школы, тогда участники генерировали больше идей, когда они были сосредоточены на количестве идей, которые еще не были созданы, а не на количестве идей, созданных до сих пор.

В качестве другого примера участники из университета на Среднем Западе читали о лесных пожарах в Калифорнии. В описании было сосредоточено внимание на Калифорнии как на расстоянии от Среднего Запада (говорят калифорнийцы и ссылаются на жертв, используя местоимения «они» и «их»), или они сосредоточились на групповой идентичности калифорнийцев и средних западников как американцев (и, используя местоимения типа « мы").

Люди, которые читали описание с использованием местоимений «они» и «их», больше интересовались предоставлением денег, чтобы помочь жертвам лесных пожаров, если им сказали, сколько денег было собрано до сих пор, чем если бы им сказали, сколько осталось в цель привлечь $ 10,000. Те люди, которые прочитали описание, используя местоимения типа «мы» и сосредоточившись на общем членстве в группах, больше интересовались деньгами, если им рассказывали о сумме, которую осталось собрать, а не о сумме, собранной до сих пор.

Эти результаты показывают, почему так сложно понять, как мотивировать членов группы. Уровень мотивации членов группы к цели зависит как от того, насколько сильно каждый человек идентифицирует себя с группой, так и от того, как люди думают о прогрессе в достижении цели.

Разумеется, для старшеклассников все твердо намерены быть частью группы. Для них, вероятно, лучше всего сосредоточиться на том, сколько еще предстоит сделать для достижения своей цели.

Подпишись на меня в Твиттере.