Молодые дети приземляются, чтобы узнать о растениях

Люди гораздо более гибки в своем поведении, чем большинство других животных. Например, мы выясняем, что есть в каждой среде, где мы находимся. Другим животным не так повезло. Если они оказываются вне среды, в которой они развивались, они могут испытывать большие трудности с поиском пищи.

Гибкость человеческого поведения стоит дорого. В конечном счете, нам нужно научиться ориентироваться в нашей среде, а не иметь много этой информации, предварительно подключенной к системе. Это обучение является трудоемким и потенциально опасным.

Рассмотрим проблему употребления в пищу растений. Многие растения съедобны и являются важными источниками питания. Но некоторые растения – это не то, что мы можем переварить, а еще хуже – некоторые из них ядовиты.

Увлекательная статья Энни Верц и Карен Уинн в апрельском выпуске « Психологическая наука» в 2014 году рассказывает о способности младенцев узнать, какие растения съедобны. Младенцы явно не подключены, чтобы знать, какие растения съедобны, но их исследования показывают, что младенцы могут подключаться, чтобы обратить внимание на съедобность растений.

• «Эффект козыря» на рабочем месте
• Пришло время бросить вызов «очень религиозному» самому себе
• Неэтичное поведение может стать заразительным
• Будете ли вы бороться с гестапо?
• Слишком много средств массовой информации делают наших детей больными?

В одном эксперименте 18-месячные дети наблюдали, как экспериментатор выполняет ряд действий. Экспериментатор сначала взял плод (например, высушенный абрикос) с реалистично выглядящего растения и поместил кончик его в рот и сказал «Хмммммм». Затем он взял другой плод (например, высушенную сливу) с объекта, напоминающего растение, которое было нарисовано серебром и помещено в стеклянную коробку и делало то же самое. Таким образом, один объект выглядел как растение, а другой – нет. (Другие дети в этом исследовании увидели, что экспериментатор делает действие на объект сначала, а затем растение, поэтому порядок, в котором выполнялись действия, не повлиял на результаты.)

Увидев эти действия, экспериментатор взял другие фрукты с растения и объекта. Затем вошел второй экспериментатор и спросил у ребенка, какой из них можно есть. Дети в подавляющем большинстве выбирали фрукты, которые поступали с завода.

Экспериментаторы также выполнили три условия контроля. В одном, когда экспериментатор снял плод, он положил его на ухо, а не в рот. В тесте младенцев спрашивали, какой объект они могут использовать. В этом случае дети не предпочли плод с растения над плодом с объекта.

• Обучение изучению повторного посещения
• Греческое чудо: как Платон может спасти вашу жизнь
• Люди становятся счастливее, когда добавляют положительную энергию в свои сети
• Изучение выживания у белки
• Как сказать, если ваше рабочее место созвучно собственному будущему

Конечно, может быть, что завод был более знакомым, чем объект. В другом контрольном состоянии завод сравнивали с набором полок. Большинство младенцев привыкли видеть пищу, взятую с полок в их доме. В этом состоянии, увидев плоды с растения и полки, помещенные в рот экспериментатора, младенцы решительно предпочли выбрать фрукты, которые поступали с растения.

В третьем состоянии младенцы увидели, что экспериментатор просто посмотрел на растение и сказал «Хммммммм», а затем посмотрел на объект и сказал «Хмммммммм». Это условие было предназначено для проверки того, предпочитают ли дети предпочтение плодам, которые приходят из а не фрукты, которые приходят от объекта. В этом случае младенцы одинаково склонны выбирать фрукты, которые поступают с растения или объекта. Это условие важно, потому что для младенцев потенциально опасно узнать, что все растения съедобны, потому что некоторые из них опасны.

Наконец, исследователи также исследовали, могут ли даже более молодые младенцы продемонстрировать это предпочтение. В последнем исследовании эти же действия были показаны шестимесячным новорожденным. Шестимесячные дети слишком молоды, чтобы выбирать для себя. Итак, после того, как первый экспериментатор взял фрукты с растения и объекта, второй экспериментатор положил каждый плод в рот по очереди и провел там. Экспериментаторы измеряли, как долго младенцы смотрели на эти события. Много работы с младенцами показывают, что для незнакомых ситуаций младенцы больше смотрят на неожиданные события, чем на неудивительные события.

В этом исследовании, когда младенцы увидели, что первый экспериментатор положил плоды во рту, они выглядели дольше, когда второй экспериментатор положил плод из объекта во рту, чем когда экспериментатор положил плод с растения во рту. Но, когда первый экспериментатор положил плоды за ухо, младенцы искали такое же количество времени, когда второй экспериментатор положил плоды за ухо, независимо от того, пришли они из объекта или растения.

Этот набор результатов показывает, что в шестимесячный возраст младенцы готовы узнать, какие растения съедобны. Эволюция не имеет предварительно подготовленных людей со знанием конкретных растений, которые мы можем есть. Вместо этого мы подключаемся, чтобы узнать о растениях от других взрослых. Этот механизм важен для того, чтобы помочь нам выжить в самых разных условиях.

Подпишись на меня в Твиттере.

А на Facebook и в Google+.

Посмотрите мои книги « Умное мышление и привычки к лидерству»

И моя последняя книга Smart Change .

Слушайте мое новое радио-шоу на радио KUT в Austin Two Guys на вашей голове и следуйте 2GoYH на Twitter