Уполномочивание учеников цвета (часть 3 из 8)

Д-р Гейл Томпсон и Руфус Томпсон на церемонии вручения наград EY Awards (16 июня 2017 года).

Источник: Ванесса Кэрролл, используемая с разрешения

12 июня 2017 года я (JR) имел честь сесть с доктором Гейлом Томпсоном (GT) и Руфусом Томпсоном (RT), чтобы обсудить их книгу: «Да, вы можете!»: Советы для учителей, которые хотят отличного старта и Великий финиш со своими учениками цвета (Томпсон и Томпсон, 2014). Томпсон и Томпсон получили многочисленные награды в области образования и неутомимые адвокаты для студентов. Их обширная карьера в области образования – в том числе и самих учителей – дает им каждую из них мощную перспективу как педагога, так и исследователя.

Их недавняя книга предлагает слишком много стратегий, чтобы соответствовать одной части, но в этом восьмичастном интервью они предлагают выборку, которая может быть использована для получения дополнительной информации и начала важных разговоров. См. Предыдущие сообщения (начиная с Части 1) этого интервью для предыдущих вопросов. Дополнительные сообщения в этой серии будут посвящены дополнительным вопросам.

Интервью Часть 3 из 8

(Вопрос 4 из 10)

• Жилье в конфликте
• «Выгорание»: неопределенная реальность истощения работы
• Пять вещей, которые нужно искать в жизни тренера
• Девять способов получить эмоционально более сильный
• Писатели: как уволить, не сгореть

JR:

В вашей книге представлены оригинальные исследования, проведенные вами на уровне доверия учителей. Что было самым большим «ага!», Которое вы обнаружили в этом исследовании?

GT:

• Культивирование пастбища вывело вас
• Пять способов стать лучшим родителем для вашего ребенка с СДВГ
• Как мы создаем ненужную тревогу, чтобы мотивировать себя
• 15 причин быть осторожными в падении в любви
• Повышение токсического лидерства и токсичных рабочих мест

Я собрал около 300 (293) вопросников от учителей: учителей-ветеранов, учителей, которые преподавали в течение 5 лет или меньше, а затем и преждевременных учителей, которые собирались в класс в сентябре (я назвал их стажерами в книге). Они были более уверены в своей способности эффективно работать с родителями, со студентами, с низкими учениками, с борющимися читателями (и по математике), чем с ветеранами-преподавателями. Что мне сказали, они собирались получить реальную проверку, когда они действительно попали в свои классные комнаты, особенно если они попали в городские школы или школы с низким уровнем дохода. Но, кроме того, уверенные уровни учителей со временем уменьшаются, когда они получают эти проверки реальности. Итак, доверие стажеров: это меня действительно удивило.

JR:

Хорошая статистика для того, чтобы поделиться с учителями и будущими учителями (например, теми, кто занимается подготовкой учителей), чтобы подбирать себя. Я много пишу о выгорании учителя, и я цитирую Американскую федерацию учителей (2015 г.), в которой 100% учителей «согласились» или «сильно согласились», что они с энтузиазмом относятся к профессии, когда они начали свою карьеру, но только 53% согласились в момент своей карьеры, когда они взяли опрос. Если доверие преподавателей несоразмерно с тем, что они испытают, оно говорит о необходимости программ подготовки учителей для решения этой проблемы и помогает учителям в их ожиданиях.

GT:

В точку.

JR:

И так много новых учителей поступают в городские школы, где наблюдается более высокий уровень истощения. Существует настоятельная потребность в программах подготовки учителей, которые очень сильно затрагивают эту тему новыми учителями.

GT:

Я знаю, что UCLA это делает. Они фактически ставят учителей в свои программы в городских районах для их обучения в качестве учителей-учеников. Таким образом, они будут знать, чего ожидать. Я бы хотел, чтобы это сделало больше.

RT:

Кэл Поли Помона сделал это. К сожалению, из-за того, что я был человеком цвета, я мог выбрать любую школу, в которую я хотел бы пойти, тогда как другим пришлось выбирать школу, в которой было социально-экономически неблагополучное население. Было некоторое сопротивление этому.

Я думаю, в дополнение к этому, «ага» для нас за пределами статистики учителей были хун-хо и дерзкими о том, чтобы идти в качестве новых учителей, но их внимание сосредоточено прежде всего на классе. Когда они осознают другие вещи (бюрократия, уважение старших учителей и то, как вы должны так поступать, так как если вы входите со слишком большим энтузиазмом, у ваших коллег есть сопротивление, а также у вас есть знать, как уважать своего принципала, кто может или не может быть одним из тех людей, с которыми вы можете согласиться, а затем вы должны иметь дело с сообществом, и если вы не приняты сообществом), вы можете стать лучшим учителем в мире. Таким образом, исследование не обязательно показывает это, но в дополнение к этому новый учитель должен знать обо всех этих вещах, кроме как просто ходить в класс.

JR:

Да, существует так много переменных, и многие из них даже не обсуждаются в некоторых программах подготовки учителей.

GT:

Это правда.

В следующем номере этой колонки (часть 4) доктор Томпсон и Томпсон ответят на другие вопросы, касающиеся того, как учителя могут лучше всего поддерживать учащихся в цвете.