Школы должны тщательно подумать, прежде чем разрешить вооруженным учителям в своих школах. Возможные последствия:
1. Увеличение частоты и интенсивности проблем дисциплины. Исследования, проведенные Леонардом Берковицем (Berkowitz & LePage, 1967), показывают, что наличие пушки в комнате увеличивает частоту и интенсивность агрессивного поведения. Берковиц продемонстрировал «оружейный эффект», что участники проявляют более сильное агрессивное поведение, когда видят пистолет, чем когда видят теннисные ракетки. Простое присутствие оружия, как правило, вызывает агрессию (Carlson, Marcus-Newhall, & Miller, 1990). Студенты, просто осознавая, что в комнате находится пистолет, могут повысить агрессивность их поведения, что может поставить под угрозу одноклассников и учителей.
2. Возрастание агрессии учителей по отношению к ученикам, коллегам и родителям. Hemenway, Vriniotis и Miller (2006), в исследовании национальной репрезентативной выборки из более чем 2000 американских водителей, обнаружили, что те, у кого был пистолет в машине, были значительно более склонны делать непристойные жесты у других автомобилистов и агрессивно следовать за другим автомобилем слишком тесно. Учителя могут вести себя более агрессивно по отношению к другим людям, с которыми они взаимодействуют, когда у них есть доступ к пистолету.
3. Студенты пытаются украсть пистолет у учителя. Некоторые ученики могут попытаться украсть пистолет учителя, взять его силой или взломать стол учителя. Для получения пушек может быть больше школьных взломов.
4. Преподаватели подвергаются риску, когда полиция входит в здание. Когда полицейское управление входит в здание, где происходит подозрение на стрельбу, офицер, вероятно, будет стрелять в кого-либо, кого он или она видит, с оружием. Учителя с оружием могут быть расстреляны тревожными полицейскими.
5. Учителя воспринимаются как «хладнокровные убийцы», которые без колебаний стреляют в другого человека. Вооружение учителей может изменить восприятие учителей студентами, коллегами, родителями и членами сообщества. Компетентность учителя может определяться тем, как учитель должен убивать другого человека. Описание должностных обязанностей учителя может включать в себя желание убить кого-то, которого, по мнению учителя, угрожает безопасности учителя и учеников.
6. Самоуважение учителей может зависеть от того, насколько они способны справиться с оружием. Некоторые учителя могут даже искать возможности продемонстрировать, насколько умело они могут использовать оружие. Это ставит под угрозу жизнь студентов и коллег и любых незнакомых людей, которые попадают в здание.
Кроме того, есть предположение о том, что учителя-преподаватели получают при использовании пистолета, со временем не будут распадаться. Через несколько лет после того, как учитель будет обучен использовать оружие, учитель все равно отреагирует правильно через несколько секунд, когда возникнет чрезвычайная ситуация? Большинство людей, которые несут оружие, никогда не будут использовать его для самозащиты в течение своей жизни. За 45-летнюю карьеру, как часто массовый убийца входит в учительскую школу? Для большинства учителей это никогда не произойдет. Но если это произойдет, будет ли тренировка по-прежнему эффективной.
Значительный недостаток в вооружении учителей – оружие. Опасности, которые до сих пор перевешивают потенциальные преимущества. Что сделает школы более безопасными для Конгресса, чтобы запретить все штурмовое оружие и потребовать лицензию на владение оружием. Проблема нашего правительства – это проблема, а не отсутствие оружия в школах.
Рекомендации
Berkowitz, L., & LePage, A. (1967). Оружие как агрессивно-стимулирующие стимулы. Journal of Personality and Social Psychology, 7, 202-207.
Carlson, M., Marcus-Newhall, A., & Miller, N. (1990). Влияние ситуационных сигналов агрессии: количественный обзор. Journal of Personality and Social Psychology, 58, 622-633.
Hemenway, D., Vriniotis, M., & Miller, M. (2006). Является ли вооруженное общество вежливым обществом? Оружие и ярость. Анализ и предотвращение аварий, 38 (4), 687-695.
